素質教育目標
(一)知識教學點
1．使學生初步掌握減法算式中各部分間的關係，加深對減法的理解．2．會根據減法各部分間的關係，對減法進行驗算和求未知數x．
(二)能力訓練點
1．培養學生初步的判斷推理能力．
2．提高檢查計算結果的能力．
(三)德育滲透點
1．在知識的遷移、歸納整理的過程中，滲透事物是相互聯絡發展變化的觀點．
2．通過求未知數x滲透方程思想．
教學重點：減法各部分間的關係．
教學難點：減法各部分間關係的應用．
教具、學具準備：投影片．
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算：
30－18 35＋48 18＋12 25×40
350－170 370＋120 135－98 350÷70
2．填空：
加數＋( )=和乙個加數=和－( )
3．求未知數x(口述)：
x＋25=60 140＋x=760
二、探求新知
1．匯入：出示減法算式：30－10=20
要求：把這個算式轉化成其它關係的式子：
第一種：30－20=10
第二種：10＋20=30
這個減法算式能轉化成其它兩種算式，減法各部分間存在著怎樣的關係呢？這節課我們就共同研究它．
板書課題：減法各部分間的關係
2．學習例4：
(1)出示例4的第(1)幅線段圖：
互相討論：理解圖意，列式並標明各部分名稱，你知道了什麼？引導學生明確算式： 30－18=12(公尺)
名稱：被減數減數差
知道減法算式：被減數－減數=差
教師提示：上述減法算式也可以寫成差=被減數－減數
交流後板書：30－18=12(公尺) 被減數－減數=差
被減數減數差差=被減數－減數
(2)出示例4的第(2)、(3)幅線段圖：
討論：通過看圖與(1)題比較，你又知道了什麼？
(如果學生說不全面，教師點撥．)
引導學生小結：
通過看圖知道②題已知被減數、差，求減數．
③題已知減數、差，求被減數
從而歸納出：減數=被減數－差
被減數=差＋減數
教師板書兩個關係式．
啟發學生思考：求減數和求被減數的方法為什麼不同？
使學生明確：被減數中包括減數和差兩部分，去掉一部分就得另一部分，所以求減數用減法．把減數和差這兩部分合起來就得被減數，所以求被減數用加法計算．
3．用減法各部分之間的關係驗算減法：
(1)引導學生自讀課本34頁的「做一做」上面兩句話，知道了什麼？使學生明確：驗算時，如果用減數加差得到被減數，或者用被減數減去差得到減數，就是減法做對了．
教師說明：因為減數加差得被減數的驗算方法以前就學過了，所以今天我們主要用減法來驗算減法．
(2)反饋練習：34頁「做一做」．
學生試做，教師巡視，要看學生驗算的格式是否符合要求，對沒有用減法驗算的學生給予糾正．
4．教學例5．
(1)出示例5，求未知數x．
①x－48=35 ②135－x=98
引導學生觀察：x在兩個減法算式中各是什麼數？根據什麼求未知數x？用什麼方法計算？
指名板演，全班齊練，教師巡視，注意學生的書寫格式．
(2)引導學生口述檢驗過程．
(3)反饋練習：例5下面的「做一做」
學生獨立完成，教師巡視．訂正時指名口述求未知數x的根據．
三、鞏固發展
1．填空：
(1)被減數－( )=差
減數=( )－差
被減數=( )＋減數
(2)38－12=( )
38－( )=12
26＋( )=38
2．練習八1題
3．練習八3題
4．判斷：
5．求未知數x(口述解題根據)．
540－x=80 －64=174
6．練習八2題
四、全課小結
今天我們學習了減法各部分間的關係，誰能說一說減法各部分間的關係是什麼？應用這些關係，怎樣檢驗減法和求未知數x？
五、布置作業：練習八 4題最後2個．
六、板書設計
加減法的意義和各部分間的關係教學反思
加減法的意義和各部分間的關係，是新學期第一課時的教學內容，對於學生來說比較簡單，也比較容易接受，但是新學期第一節課，如何讓孩子學出狀態，學的精神，是我在講課前思考的，因此，在課堂上我採用了以下幾個教學環節，效果還是不錯。1 先用課件出示4組題目讓學生口算，看誰用的時間最少。如 第一組37 126 1...
《加減法的意義和各部分間的關係》教學設計
執教時間 2015年月日第周星期第節內容 課時1課時 二次備課 1 從例項中歸納加減法的意義和關係，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關係。目標2 初步學會利用加減法算式中各部分之間的關係求解加減法算式中的未知數。3 培養學生發現數學知識和運用數學知識解決問題的能力。教學重點 理解加 減法的...
四年級上冊第十講乘除法各部分間的關係
智力內容名人名言思維要點情境匯入 乙個因數不變，另乙個因數擴大到原來的多少倍，積也擴大相同的倍數被除數和除數同時乘或除以相同的數，0除外 商不變。變式題解 活動例題4 小明在計算除法時，又犯了粗心的毛病，樂園他把除數28寫成82，結果商6餘68，你能幫學具他算出正確的商嗎？準備 思路導航 要想求出正...