《四邊形的認識》教學設計
課題名稱：四邊形的認識姓名：學科年級：
吳世林三年級數學
工作單位：教材版本：
南寬坪鎮銀廠小學
人教版一、教學內容分析（簡要說明課題**、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）
本節課是在學生學習了簡單的空間圖形、認識了長方形與正方形的基本特徵的基礎上進行教學的，也是以後進一步學習其它空間與圖形的基礎。本單元的內容只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。同時對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴格意義上的定義。
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出乙個整體描述）
知識與技能：使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，並能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
過程與方法：通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。情感態度：通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。
三、學習者特徵分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習
起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過**題目的編制使用等）
三年級學生的年齡偏低，認知規律，知識經驗不夠豐富，雖然他們並不能正確表述這些圖形的特徵，但他們腦海裡已經有了這些圖形的大致的形狀，可能並不正確，也不夠清晰。在平時的作業中如測量、畫圖不夠認真、操作不夠規範，在本次學習活動中要求學生認真地觀察，規範地測量比較。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略）
基本理念：數學生活化
教學與活動策略：注重生活經驗，讓學生的豐富的感性材料中感知數學。.注重數學實踐活動，讓學生經歷**過程。
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）
重難點：1.找出四邊形的特點。
六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支
持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）
教師活動
一、匯入。
1、同學們，你們拼過七巧板嗎？
2、仔細觀察，你會發現許多圖形。學生匯報、交流。
3、揭示課題。今天我們就來學習有關「四邊形」的知識。
——板書課題。二、**新知。
預設學生活動設計意圖
觀課件，交流匯報，小組活動積極。。
認識七巧板中的圖案，引入觀察活動，匯入課題。
學生在認識四邊形時比較客觀
1、教學例1。（認識四邊形）地從基本特徵入手，對於典型的圖
（1）下面的圖形中，你認為是四邊形並說說理由。
2）小組討論。四邊形特點？
學生匯報，教師根據回答板書：四條直的邊
四邊形有四個角
（3）聯絡生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
三、鞏固應用。
教材第79頁的「做一做」中的第1、2題。
四、全課小結，布置作業。1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？
（學生匯報）
2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點。
形特別熟悉。但一些不規則的四邊
的就把它圈下來。學生圈完後匯報，形容易忽略。
使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，並能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
學生自己在位圖中圍圖形，可能會出現邊角不閉合、不齊整的現象。
通過練習讓學生邊練習邊內化知識。
能說出本節課的重點內容，個別同學不會表述自己畫出的四邊形的邊角特徵。
作業後檢查學生的掌握情況。
七、教學評價設計（建立量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以建立乙個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
評價學生的活動積極性，評價學生口頭表述的完整性，評價學生作業的書寫格式和作業的正確性。
八、板書設計（本節課的主機板書）
板書：四條直的邊四邊形有四個角
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