22團第一中學何英
一、教材分析
《認識圖形》是人教版一年級下冊第一單元第一課時內容。是初步認識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球的基礎上通過立體圖形和平面圖形的關係引入教學，讓學生感知兩者之間的關係，從立體圖形中分離中平面圖形，從而讓學生更好的理解「面從體上來」，並概括抽象出不同的平面圖形的一般特徵。
二、教學目標：
1．利用立體圖形和平面圖形的關係，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。
２.讓學生在動手操作的學習過程中，體驗「面在體上」實現對平面圖形的進一步認識，發展形象思維。
3．通過小組合作的方式，發展實踐能力，培養創新精神，建立空間觀念。
4．通過設計塗畫圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。
教學重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特徵；會辨認。
教學難點：使學生體會「面在體上」。
教學準備：多**課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、小塗畫紙
三、教學設想
教學過程為了達到本課目標，本課教學思路如下：
本次教學活動採用多**與實踐操作相結合的模式進行教學，注重讓學生體驗「從立體到平面」的**、建模過程，以學生為主體，強調對學生空間觀念的培養。教學時讓學生在動手操作的過程中體會「面在體上」。通過「摸一摸、看一看、連一連、猜一猜、數一數、塗一塗」等活動，讓學生在獲得直觀感受的基礎上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會「面在體上」。
《認識平面圖》是人教版一年級上冊教材第一單元的內容，具體內容包括：認識平面圖形、用相同的平面圖形拼擺、用七巧板拼平面圖形。我教學的內容是這一單元的第一課時。
上好這節課從熱身運動到正式環節都需要環環緊扣、節節有序：
在上課前從我們學過的立體圖形（長方體、正方體、圓柱、三材柱）來做熱身運動【由「體」到「面」的感觸】：
先摸這四個立體圖形的上下面，看能不能拿出「平平」的唯一的乙個物體（以學生猶豫著不拿出來為最佳答案）來過渡到第二個條件（側面有稜角來排除圓柱）；再以上下面有四條邊來排除三稜柱；最後在兩個四條邊裡觀察不同（來分清正方形和長方形）。為了區別它們，我們準備給它們起個名而引出了下一環節：
認識新朋友【取名爭做「數學家」】
引導學生通過觀察比較長方形和正方形的特徵而起名，為什麼起這個名，數學家跟你們起的一樣來激起學生興趣。對於每一種圖形的認識都經歷了抽象——比較——具體給出圖形名稱三步，幫助了學生在直觀的基礎上建立三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的表象：長方形有四條邊；上下邊、左右邊一樣長；有四個角（垂直角）
正方形有四個角、四條邊、上下左右的邊都一樣長。
圓圓的，一條線圍起來。圓沒有腳，也沒有四條邊，但有一條邊包起來，
三條邊、三個角、乙個面
通過列舉生活中見到的物體，有利於學生把課本上的所學知識與實際生活緊密的聯絡起來。
接著以了解新朋友（快速搶答、猜迷藏、數、找、畫）來進一步認識新朋友。
最後乙個環節是以圖形國王準備的禮物塗色來煊染氣氛。四人一小組，組長分配組員塗新學的平面圖形，以此讓組員能記住這些新朋友的名字和特徵。
最後是作品展示（塗圖形，寓學於樂）而結束。
《認識平面圖形》教學反思
本節課的內容是學生在認識立體圖形的基礎上進行教學的。本單元使學生正式學習平面圖形的開始。由於學生難以在現實生活中找到與平面圖形相似的物體的一部分，因而，學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。課前我讓學生準備了各種立體圖形。教學時我設計了認一認 摸一摸 畫一畫 分一分的活動。我先讓學生認一認各種立體圖...
認識平面圖形教學反思
一 認識平面圖形 對於小學一年級的學生來講是一堂比較抽象的課，他們還不能深刻去理解各種圖形的特徵。為了讓學生掌握好本節課的知識，我製作了乙個較為生動有趣的課件來吸引學生的注意，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的，讓他們知道在日常生活中許多知識都與我們數學是息息相關的，培養他們多觀察...
平面圖形的認識教學反思
一 引入 從立體圖形引入。小朋友們，上節課我們認識了哪幾個新朋友？長方體 正方形體 球和圓柱等 這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學生辨別。可是，圖形王國裡啊，發生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔...