家庭教育問題錯綜複雜，沒有一套放之四海皆準的方法，家長在培養學生的良好行為習慣時可以參照如下的辦法。
一、具體形象的說理方法
生活中常常可以看到：父母為了改掉孩子亂丟東西的壞習慣，不厭其煩地說生活有規律的好處，或者講你都這麼大了，什麼還不會做，我像你這麼大時，都已經會下田割麥了。往往是還沒等你說完，他已經氣呼呼地把門關上，做父母的也只能忍氣吞聲地幫他把散亂的東西收拾好，此後諸如此類的事還會不斷發生。
由於初中學生的心理和行為還未成熟，他們往往還不能完全控制和監督自己的行為，自制力差，看問題往往是片面的、不深刻的，因而培養孩子的優良品德行為，應該從具體形象的事例入手，這比抽象的道德概念較容易被接受和效法。所以要從「一專一瓦」的小事做起，從一些應知應會的事情做起，如怎樣收拾房間……培養良好的行為習慣，應該是親切的、內心的、促進的、言簡意賅的、引而不發的，而不是一味說教，更不是簡單的懲罰、責怪或警告。上述家長如果能心平氣和地和孩子講道理，舉例子，幫助孩子共同完成，並制定出家庭值日表而不是指責說教事後還是自己完成，則效果會更好。
可見善於不善於給孩子說道理，其教育效果完全不一樣。善於說服，具有潤滑劑的作用，事半功倍；善於談話，有「錦上添花」的功能，且良藥不苦口。家長和孩子談話，猶如磨刀，既可以讓刀口鋒利，又可以把刀變鈍。
可見和孩子談話並不是一件舉足輕重的小事。
二、融洽親子情感
在一次主題班會上，我問：「同學們你們都記得自己的生日嗎？」全班哈哈大笑，有乙個學生說：
「誰會不記得自己的生日呢？」「知道自己父母生日的同學請舉手，給自己的父母過過生日的同學請舉手。」全班頓時安靜了，舉手的學生寥寥無幾。
於是我向全體家長發了一張調查表詢問家長是否記得孩子的生日，您給您的孩子過過生日嗎，以怎樣的形式度過的？家長們大都寫得密密麻麻。當我拿起幾份在班上朗讀時，這幾位家長的孩子都流淚了。
於是我將部分家長請到班級，讓全班學生為一直沒有過過生日的家長過一次難忘的生日。當時在場的人都流淚了，那是幸福的淚水，是欣慰的淚水，是後悔的淚水……總之，每乙個人的心靈都受到了一次洗禮。沒過幾天，有一位家長打**給我說他的小孩這幾天吃飯不再挑三揀四，比以前乖多了。
從這個例子不難看出，父母與子女之間有血緣關係，這是其他情感無法比擬的。在經濟上，子女與父母有依賴與被依賴的關係。在家庭環境中，父母對子女的愛護造成一種特殊的環境和心理氣氛，許多良好的性格和行為習慣，適合在這樣的環境中培養起來，並成為孩子品德教育中不可抗拒的感化力量。
藉此機會，我要求全班學生回憶曾經與父母相處的點點滴滴，寫一件最難忘的事。一位學生在日記中寫道：「一位7歲的小男孩每天清晨跟著爸爸長跑，他們住在郊區，早晨一面享受著新鮮的空氣，一面默默地跑著。
爸爸衝了一段後做了一陣子『原地跑』，默默地看著兒子超過自己，消失在水杉樹中；而後，爸爸再邁開大步追兒子。長大以後我才明白爸爸善於在平淡無奇的長跑中，製造一種你追我趕的波瀾，他在多年前體力充沛的條件下讓我享受『贏』的興奮。爸爸在我前面領跑，風雨無阻。
他是為了把我打磨的更堅強更自信。謝謝你，爸爸。」因此，家長應有意識地培養孩子道德意志，提供一些條件和機會，達到鍛鍊和考驗孩子的道德意志的目的。
例如，通過體育活動，鍛鍊孩子的恆心、耐心、抗挫折心理等，特別是目標的爭取，困難的戰勝，自我控制，等等，更能鍛鍊孩子的意志。只有這樣，親子情感才會在培養孩子的優良品德過程中真正發揮教育的影響力。在這種情況下，家庭教育所起的作用無疑是相當重要的，對孩子成長的影響是相當深遠的。
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