一、匯入新課，簡介背景
１、揭示課題：
同學們，學完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學習一篇優秀的外國短篇**《凡卡》。
２、補充資料，了解背景：
這篇課文的作者是**著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：
從這份資料中，你知道了什麼？
出示課件：
契訶夫和他的作品簡介
契訶夫**十九世紀著名作家，他的一生處於沙皇**最黑暗的統治時期，他的作品無情地揭露了沙皇**黑暗的社會現實。
《凡卡》寫於１８８６年，它反映了沙皇時代無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。《凡卡》這篇**寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文，整體感知
１、自由朗讀課文，思考：
課文主要寫了一件什麼事？是分哪幾個部分來寫的？
（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家裡當學徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信、寫信、寄信三個部分。）
２、交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙：
⑴讀準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然後說說他們是故事中的什麼角色。
課件出示：
凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪
卡里奇、日發略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。
⑵理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，「楦頭」「摩平」。
⑶交流生字表中容易寫錯的字：
如，「蘸」字是上下結構的字，不能寫成左右結構。「撇」字的右邊不能寫成「寬敞」的「敞」等。
三、品讀信的內容，體會文章情感
１、初讀信的內容，整體感知：
⑴凡卡在莫斯科當學徒，過著怎樣的生活？他為什麼請求爺爺把他接回鄉下？快速瀏覽課文，把信的內容標出來，看看是哪幾個自然段？
⑵把信的內容連起來自由讀一讀，讀後討論，看看凡卡在信中都寫了什麼。
２、細讀信的內容，感受凡卡的痛苦生活：
⑴通過讀信，你了解到凡卡在老闆家過著怎樣的生活。聯絡課文具體談談。
⑵學習第８自然段和第１５自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
①課件出示第８自然段，自由讀，注意用紅線標出的詞語，說說你發現了什麼。
（課件出示第８自然段，紅線標出「揪、
拖、揍、撈、直戳」等詞語。）
②教師範讀第８自然段寫凡卡挨打的片段，要求學生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？
③讀到這裡，你有什麼樣的感受？
④經常挨打還只是凡卡痛苦生活的乙個方面。除了挨打，凡卡還經受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺。）
⑤小結：
９歲的凡卡在老闆家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天幹活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
３、學習第８、１０、１５自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡卡的痛苦。
⑴他是怎樣乞求爺爺的呢？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，並說說自己的感受。
⑵指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內心的痛苦和絕望。
４、自由朗讀課文第１１自然段，從中你了解到了什麼？
（莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。）
５、既然莫斯科這麼繁華熱鬧，凡卡為什麼還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉下呢？
６、小結：
現在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城裡當學徒，挨打，挨餓，整天幹活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉下去。
７、質疑：
關於凡卡的信，同學們還有什麼問題嗎？
（相機說明第１０、１１、１２自然段引號的用法。）
８、凡卡小小年紀就受盡了苦難，那麼他的命運將會怎樣呢？下節課繼續學習。
四、布置作業
同學們課後把本課的生字組成詞語抄寫在作業本上。
第二課時
一、感知凡卡的回憶，體會文章情感
１、回顧舊知識，默讀「回憶」：
⑴上節課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什麼？
⑵課文除了凡卡的信，還寫了什麼呢？默讀
信以外的其他幾個自然段，讀完後互相討論討論。（還寫了凡卡對鄉下生活的回憶。）
⑶在課文中標出凡卡回憶鄉下生活的段落。（第４、５、６自然段和第１３、１４自然段。）
２、再讀「回憶」，感受快樂：
⑴凡卡回憶了哪些往事？
（回想起了爺爺在鄉下守夜的情景、家鄉美麗的夜景以及和爺爺一起砍聖誕樹的情景。）
⑵凡卡是在什麼情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文，到課文中找找答案。
（凡卡提筆給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉下守夜的情景，回憶起了家鄉美麗的夜景。當他寫到自己在城裡當學徒的痛苦生活時，就又回想起了在鄉下和爺爺一起砍聖誕樹的快樂時光。）
⑶小結：
課文就是這樣，把凡卡給爺爺的信、以及他寫信時對鄉下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進一步了解了凡卡在城裡的痛苦生活。
⑷凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢？
⑸你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。
⑹交流。
①指導朗讀第６自然段，感受凡卡回憶家鄉美景時的複雜心情。
②朗讀第４自然段和第１３自然段，感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂。
３、再讀「回憶」，感悟寫法：
⑴凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂。再仔細讀讀這幾個自然段，想一想，凡卡在鄉下的生活真的那麼快樂嗎？
⑵討論交流。
⑶其實，凡卡在鄉下也過著窮苦的生活，但他現在回憶起來為什麼覺得那麼快樂呢？
⑷小結：
課文穿插著凡卡寫信時對鄉下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城裡當學徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。
二、結合課文插圖，體會人物心情
１、看課文中的插圖，仔細觀察畫面，課文哪個自然段描寫了畫中的場景？指名讀第２自然段。
２、從這段描寫中你感受到了什麼？
３、齊讀第２自然段，體會凡卡當時的心境。
４、課文什麼地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第７自然段和第１３自然段的兩次嘆氣。
５、乙個九歲的孩子，按理說應該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會到了什麼？
三、討論故事結局，感受人物命運
１、凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他離開這裡。可是這一切，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個自然段，再跟同桌討論討論。
２、交流討論：
⑴因為凡卡在信封上沒有寫明具體位址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會來接他。
⑵如果寫清楚了位址，凡卡的生活就會改變嗎？
３、小結：
不管哪一種可能，在沙皇**的黑暗年代，凡卡的悲慘命運都不可能改變。文章的每乙個情節都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。
４、齊讀最後乙個自然段，故事的結尾給你什麼感受？
５、小結：
這就是**著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個感人的故事，牽動著每一位讀者的心。凡卡後來的命運到底會是怎樣呢？文中最後的省略號給我們留下了想象的空間。
四、課外延伸，布置作業
１、課文在凡卡熟睡並做著甜蜜的夢的時候結束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以後會發生什麼事情呢？請你展開想象寫一寫。
２、契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了「凡卡」這樣乙個令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，同學們以後可以去讀讀他的其他作品。
凡卡教學設計
資陽市雁江區馬鞍九義校練佳 教材分析 本文是語文s版教材五年級下冊第六單元 名著之旅 的第二篇課文。本單元的單元練重點是 注意把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事 刻畫人物的。本文是 著名作家契訶的短篇 採用了 寫信 這一表達形式，按 寫信前 寫信時 寫信後 分三部分，講述了九歲的凡卡給自己的...
凡卡教學反思
二 在取捨之間徘徊 課後，總覺一種遺憾在心頭。雖然自己抓住了課文重點 第八自然段 的教學。學生也融入到了文字之中，通過有層次 有梯度的朗讀使學生的心靈得到了震撼，體會也不是架空的。確確實實學到了語文知識 用詞的準確及表達方法 但是，後面為了把所有內容上完，設計了 凡卡的鄉下生活是怎樣的？和 凡卡的信...
《凡卡》教學反思
第四小學張伴群 凡卡 這篇課文比較長，內容縱橫交錯，它交織著寫信 回憶 側面烘托三條線索，多層次 多角度地突出文章的中心。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。教學時，我從整體入手，直奔中心，扣住學生的情感世界。為了讓學生更好地了解凡卡的悲慘命運，激發學生對凡卡...