農村留守兒童的教育現狀調查
說明：調研內容：農村留守兒童的教育現狀
調研時間：2023年1月26日
調研目的：對農村留守兒童教育狀況調查了解教育現狀
調研物件：安徽省渦陽縣公吉寺鎮中小學
調研人：龔毅
調研方法：走訪調查資料調查引介
[關鍵字]留守兒童受教育狀況
留守兒童概述
留守兒童（children left at home pay the price of migration）是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。
留守兒童簡介
在我們的周圍有這樣乙個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧型獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農村家裡，與父母相伴的時間微乎其微，包括內地城市，一樣也是父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應是父母掌上名珠的兒童集中起來都變成了乙個特殊的弱勢群體———留守兒童。
隨著社會進步與發展，城市的發展與日俱進，需要的農民工也在增加，由此可以看出留守兒童也在增加，這將成為乙個不容忽視的大問題。根據權威調查，中國農村目前「留守兒童」數量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。
留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被託付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監護。
對於我所在的鄉鎮我對多所學校進行了調查問卷從中我了解到留守兒童的大致情況，留守兒童的教育是乙個不榮忽視的嚴重問題。有比例顯示校園裡出現的打架鬥毆多出現於留守兒童身上，我認為主要原因留守兒童由於親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、衝動易怒，常常將無端小事公升級為打架鬥毆。留守兒童未能及時受到父母的教育對自己的行為不能及時做到知錯就改因而造成了知錯不改的惡性迴圈，由此這些青年的人生關會發生一定的變化影響以後的健康成長。
留守兒童依然壯大發展的原因：村里像我這麼大的青年都已經結婚，但是像我們這個年齡對於社會和家庭還沒有乙個完整的認識，就要來面對社會和家庭.已婚青年不能長期在家務農就要出去打工，由此常把幼小的兒童留在家中由父母代養，常年在外務工無心關懷自己的孩子已經成為常事。
由於早期缺乏父母的啟蒙教育又受到爺爺奶奶的溺愛因而容易養成任性，偏激，孤僻，內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心的性格。這種性格讓他們難以融入學校這個整體，對外界事物也持一種懷疑態度。對於大多數在外打工的家長來說，物質上的滿足時他們對孩子的最好教育，但他們沒有真正意識到物資的豐腴並不能代替精神的補給，雖然在物質上能得到滿足但在精神上已經形成難以逆轉的缺陷。
未成年的父母也不能給予孩子以正當有效的教育，對孩子早前的家庭教育不能滿足，後天留守兒童在爺爺奶奶的看護下成長，監護不力，九年義務教育難以保證。較多的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的侷限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。
家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。
由於父母長期在務工，留守兒童缺乏撫慰，身心健康令人堪憂，對學校調查可知，大部分的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；較多的留守兒童與父母通話、通訊頻率月均不足1次。由於父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形**格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，並且極易產生心理失衡、道德失範、行為失控甚至犯罪的傾向。更加嚴重的有的留守兒童覺得自己不如人，受歧視，被遺棄的感覺。
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