——潘善良紀念小學李小琴
各位老師：
大家好！今天我說課內容是：義務教育課程小學數學四年級上冊第56—57頁的《平行與垂直》，我將分四個階段完成說課，一是說教材，二是說教法，三是說學法，四是說教學過程。
一、說教材
1、教材的地位、作用和意義
這部分內容是在學生學習了直線和角知識的基礎上教學的，學好這部分知識，不僅有利於發展學生的空間觀念，而且還能為學習平行四邊形和梯形打下良好的基礎。
2、教學目標
根據《平行與垂直》在本單元的地位作用，結合本課的重點難點，具體從三個方面確定：
知識目標：通過**活動使學生知道在同乙個平面內兩條直線的位置關係存在相交和不相交，掌握垂直、平行的概念。
技能目標：通過合作交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發展。
情感目標：培養學生學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發學生學習數學的興趣。
3、教學重點、難點
在自主探索中，理解平行與垂直的概念。
二、說教法
整節課，我以新課標的理念為指導，採用多**與數學整合、動手操作、交流匯報等有效手段，激發學生主動參與，有效地把知識和能力訓練融為一體。
三、說學法
根據本節課的教學目標和教法，引導學生借助多**，採用自主探索、合作交流、動手操作相結合的學習方法。
四、說教學過程
為達到本節課的教學目標，我從「引」、「探」、「用」、「激」這四個環節設計教學。
（一）創設情境，激趣引思
生活中有很多蘊含數學知識的事例。一上課，我以上課歡迎老師拍手時，不小心把兩支筆掉在地上了，如果用兩支筆表示兩條直線。請同學們發揮想象力猜測一下：
兩支筆落在地上可能會形成怎樣的圖形？引導學生畫出幾種不同的圖形。由此，引出課本的主題：
「平行與垂直」。
（二）合作交流，動手探新
1、發現相交與不相交
（1）學生四人小組合作在紙上任意畫兩條直線，會有哪些情況？然後，進行分類。
[通過畫一畫讓學生初步感知，在同一平面內兩條直線的位置關係有哪些。跟著分一分是為了讓學生通過自己思考，發現同一平面上兩條直線的位置關係有相交和不相交兩種情況，為學習平行與垂直的概念作好充分的準備]
2、學習互相平行的概念
（1）老師引導學生把不相交的兩條直線延長，再延長，發現它們是永遠不相交的。由此引出互相平行的名稱。
[這一設計是讓學生從具體思維上初步認識互相平行。]
（2）先讓學生看書找出互相平行的概念，然後，讀一讀，並找出概念中的重點詞語。最後讓學生用自己的語言說說什麼是互相平行。
[這樣設計是為了讓學生準確深刻地理解互相平行的概念，並體會數學概念的嚴謹性與數學美，同時也可以分散突破這節課的重難點。]
3、學習互相垂直的概念
老師從上面的圖引出互相垂直的概念，讓學生讀一讀，並找一找概念中的重點詞。最後用自己的語言說說什麼是互相垂直。
[這樣設計是為了讓學生更好地理解互相垂直的概念，從而突破這節課的重難點。]
（三）精心設練，學中用新
根據學生掌握知識的規律，針對本課的教學目標，我設計的練習題由淺入深，循序漸進。
通過這些練習是為了讓學生明確兩條直線是垂直或者平行與它們的方位無關，關鍵是有沒有相交成直角或者永不相交。
然後我又讓學生找出生活中常常遇到垂直與平行的現象，目的是使數學生活化，從學生的身邊發現數學知識。找到垂直與平行的現象。
（四）評價體驗，情感激新
最後讓學生說說這節課有什麼收穫？
[設計目的：讓學生反思，在反思中不斷進步。同時，通過自評、互評，讓學生感受成功的喜悅，激發學生學習數學的興趣。]
本課時的教學本著「以人為本」的思想，使學生在觀察、比較、分類、匯報、交流等活動中，充分展示學生的知識水平和認知基礎，學生在討論、分析、爭辯中逐步理解平行和垂直的現象及含義，學生體會成功，分享成功。但通過這節課的教學，我發現了很多自己的不足之處。特別在細節的處理和語言的嚴謹性方面，我做得很不夠好，今後應加強這方面的鍛鍊。
希望老師們能給我更多的幫助。以上是我對本節課的認識，有不當之處請多指教，謝謝。
垂直與平行
垂直與平行 一 教學設計 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版 小學數學四年級上冊第64，65頁。教學目標 知識與技能目標 1 學生結合生活情境，通過自主 活動，初步認識平行線 垂線。2 在比較 分析 綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法，培養學生空間觀念及空間想象能力。3 通過討論交流...
平行與垂直
平行與垂直 課堂實錄及評析 常寧市培元小學黃靈華 數學課程標準 指出 動手實踐 自主探索 合作交流是學生數學學習的重要方式 強調 經歷 體驗 探索 等體現數學活動水平的過程性目標，意在加強過程性 體驗性的數學學習，使學生參與觀察 試驗 猜測 驗證 推理與交流等多樣化的數學活動，讓學生帶著疑問去 試驗...
垂直與平行
教學內容 人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第64 65頁 教學目標 1 結合具體情境，了解同一平面內兩條直線的平行與垂直的位置關係，初步認識垂線和平行線。能正確判斷互相平行和互相垂直。2 培養學生的空間觀念及空間想象能力，引導學生樹立合作 的學習意識。3 結合具體情境，體會數學與日常生活的...