課程名稱授課章節名稱授課課時授課形式
語文答謝中書書1
講授法、討論法
課時數使用教具
共課時總第課時
1.了解短文的作者及寫作背景。
教學目標
2.反覆朗讀課文，以至背誦。
3.理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
教學重點
引導學生感受作品的優美意境，體會作者的思想感情。
教學難點
體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙。
練習冊這節課給我最大的感受就是，完全是讓學生在讀中領悟課文內容，
課外作業
教學後記在說中感受奇麗景色，把課堂真正還給了學生，學生的發言會讓課堂變得更加精彩，作為教師只是在引導學生如何去感受和領悟。
答謝中書書
板書設計
四季、晨昏山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.
第1頁教師活動
學生活動
一、激情匯入
孔子曾經說過：「仁者樂山，智者樂水。」自古以來許
多文人墨客都喜歡遊山玩水，他們給我們留下了大量的歌匯入是課堂
教學中重要這一環節聯
新課的詠自然山水的優美詩文。如:蘇軾的「橫看成嶺側成峰，遠的一環，
我在近高低各不同。」李白的「飛流直下三千尺，疑是銀河落系過去所學
九天。」更有孟浩然的「綠樹村邊合，青山郭外斜。」這些對所學內容
內容，讓學生
有一定了解。優秀的詩句真是不勝列舉，今天，我們要走進的這篇文章，同時簡單的
詩句激起學
更是被稱為是一幅「清麗的山水畫」，又是一首「流動的山水生學習的興
趣。詩」，既像畫又是詩，那會是一篇怎麼樣的文章呢？我們
一起來感受和學習這篇《答謝中書書》。
目標的了解本課學習
出示讓學生目標有乙個明確
這節課要求大家通過研讀課文，體味文中的美麗景的學習目的，
做到有的放
色，理解作者所表達的情感，並能夠熟練的背誦課文。矢，便於發揮
學生的積極
性和主動性。
三、解題，介紹作者及寫作背景了解作者及寫
「答謝中書書」兩個「書」字連一起，這題目是什麼意作背景
思？明確：最後乙個「書」是指書信，前乙個「書」與「謝
適當的二、出示學習目標
中」連讀指的是乙個人。
背景介紹讓
學生更容易作者：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫學家和文
第2頁理解課文內
容。介紹背景字家，字通明，號華陽隱居。他的《答謝中書書》，描繪
山川秀美，清新簡淡，為曆**景名作。
時，問題環環相扣自然流
作品背景：南北朝時，因政局動盪，矛盾尖銳，不少暢，讓學生在
不知不覺中文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而
接受知識。
他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，並作為對友
人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
朗讀，也
自由朗讀課文
（1）學生自由朗讀。（要求學生畫出自己讀不准的是理解文意、
品味語言的字。）
一種有效方頹（tuí）歇（xiē）鱗（lín）與（yù）
法。通過反覆
（2）教師範讀，要求學生聽準字音及停頓。的朗讀，學生
不僅能掌握a.四字句兩兩停頓
文章的字詞b.實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇
及停頓，同時
者。能培養他們
良好的語感。（3）學生齊讀。
四、初讀課文，整體感知
（4）學生個別讀。（教師做適當點評）
五、小組活動
找出你們組不理解的句子和詞語，然後提問⑴重點字詞：
第3頁找出不理解
的句子和詞這一環
節引導學生語，然後提
利用教材提
進四時（四季）;歇（消散）；鱗（魚）；自（從）；問供的注釋，
復（再）；與（參與，這裡是欣賞）。⑵重點句子實是欲界之仙都。
譯：這裡實在是人間的仙境啊。自康樂以來，未復有能與其奇者。
行自主合作學習，提高語文學習的能力。同時學生自己找問題共同解決的方法，能加深
學生對課文譯:從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人
了。（3）找個別學生口譯文章。（4）帶著想象再讀課文。
六、**學習
l內容的理解，比老師一人講解的效果要好。
思考作答
（1）這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪乙個字來概括它的特點？
明確：美。這個字點明了文章的中心。（2）這個字所在的這句話在全文起什麼作用？
明確：統領全文。
這一環（3）全文為了說明這個「美」字作者寫了什麼時候的節通過問題景物？
明確：四季，晨昏。（4）寫了哪些景物？
設定讓學生感受文中所描繪的美景，
明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.並體會作者
第4頁（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什麼樣的順序所表達的情來寫的？
明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。
感。所以所設定的問題很
我所設教師小結：作者依次向展現了山川四時的美景，和一關鍵。
天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了乙個活靈活現、趣味置的問題連盎然的山林世界。（6）活動
貫，由淺到深，循序漸
讓每一學這短短的幾句話裡蘊含著多少美呢？請你帶上發現進，美的眼晴，當一次小導遊，用「我從，看到生都能理解。
之美，尤其是字用得好。」的句式造句。
明確：這裡有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入雲
這一活霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是「入」字用得好，（體現出一種向上的氣勢）。
這裡有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是「交輝」用得好，（交相輝映，共增山色）。
這裡有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；傍晚紅日西沉，沉魚競躍。尤其是「將歇」、「將頹」用得好，（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）。
這裡有動靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動；你看曉霧將歇的靜，猿
動以學生為
鳥亂鳴的動。尤其是「亂鳴」、「競躍」用得好，（再現一
主體，設定了
種生機和活力，營造熱鬧的氣氛）。
第5頁讓教師小結：全文短短六十八個字就概括了古今，包羅乙個情境，
了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。學生自主發全文無一字之虛，無一字之冗。
言，激發了學
培（7）作者向我們展現了這麼美的世界，作者發出了生的興趣，
怎樣的感概呢？
養了學生的
明確：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其口頭表達能奇者。
（8）從這句話中可以看出作者什麼樣的心情？明確：自豪，得意之情。
（9）古人說，「一切景語皆情語」，景物的描寫其實承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展現了這麼美好的世界，他又是在表達什麼樣的情感呢？
明確：對大自然的熱愛。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風光，這裡有著無處不在的美，這裡無處不在的流露著作者對這片美景的由衷讚嘆和熱愛。
力。七、背誦課文
現在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗
為學生創設背誦的情境，再次體
著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦《答會文中美景，謝中書書》。
及作者志趣，使課堂氣氛達到高潮。
第6頁八、課堂小結
今天我們隨著陶弘景走進了乙個美麗的世界，傾聽著他為謝徵描繪的江南美好山水風光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界裡所難以感受的純
小結時再一次概括
淨和平和。這是一篇集語言美、結構美、意境美、內容美
了文章的主
的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，
要特點，並對
讀完讓我們一次又一次地感動，我們也和作者一樣，情不
學生進行了
自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。讓我們為這份無
情感培養。
盡的美麗而陶醉、而感動吧。請記住：如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。
讓學生懂得學以致
學習本文的寫作特點及語言，描繪自己認為最美的用，
通過這一課的學習來
一處景物。發現美，描繪
美。九、作業
簡潔明瞭的板書讓學生對課文有清晰完整的印象。第7頁
27答謝中書書單
八仙筒鎮中學八年級語文導讀單 八仙筒鎮中學八年級語文導學方案 第周第課時總編第課時 八仙筒鎮中學八年級訓練單 參 4.a5.1 父親沒真正覺得自己老，強調自己還很有力氣。2 父親一生勤勞，一旦歇下來，非常不習慣。3 通過外貌描寫，我看出父親真老了。4 父親的身體老了，心境也老了。6.造高台階。勤勞 ...
27課《答謝中書書》教案
教學目標 1 背誦並默寫課文。2 品味 積累寫景的優美語言。3 理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。教材分析 重點 教學目標1 2 難點 教學目標3 課前準備 1 借助注釋工具書了解課文大意。2 查閱資料，了解陶弘景的生平。課時安排 一課時 學習過程 一 匯入新課 1 讓學生齊背酈道元的 山峽 2...
答謝中書書
一 激情匯入 孔子曾經說過 仁者樂山，智者樂水。自古以來許多文人墨客都喜歡遊山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優美詩文。如 蘇軾的 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。李白的 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。更有孟浩然的 綠樹村邊合，青山郭外斜。這些優秀的詩句真是不勝列舉，今天，我們要走進的這...