方案設計者：來嬪
單元名稱：《鴻教材**：中師語門宴》
文課本1．根據建構主義理論，以新的教育理念創設學習環境、優化文言文教學。
2．根據中師語文教學大綱，培養學生對文言文本詞教學設計依據
篇章的理解掌握，提高其分析判斷、審美鑑賞能力。3．培養學生語文綜合素質，開闊其文化視野，增強其熱愛祖國語文文字、弘揚民族文化的意識。4．此節以前一課時中，理順字詞、掌握主旨、體會情節結構為基礎，以學生課餘賞讀「原文譯文及評析」、課前完成關於人物個性分析的思考題為先決條件而重點建構對主要人物個性的分析。
5．以多**為手段，使學生形象、具體地認知史實和歷史人物，於多維空間中主動積極地進行意義建構以突出重點，從而更進一步突破難點。
教學要分析主要人物性格；了解作者刻畫人物性格的主要求
手段。教學重通過對主要人物性格的分析，體會《史記》文學價點
值的重要點——鮮明的人物個性。
時間45分鐘
教學難對人物個性的正確
點理解。
教學方法
直觀演示、協作會話、自主學習等。
教學時教學內容及教學方法
情境引入
1．知識點提示、體會：（1）劉邦、項羽個性特點？（2）提問：劉邦、項羽在《鴻門宴》上給你什麼印象？
cai課件
8』教學**
間1』教學媒cai課件、多**體教學步驟匯入
等。教學實施
（3）《鴻門宴》情節高潮中，項羽言行特點？2．項羽個性分析
（4）學生自己調閱《閱讀理解》中的相關材料、建構對項羽的個性分析。
（5）教師調閱較完整的例文，學生自評、互評、教師評析。（6）歸納項羽個性。
cai課件
19』多**
3．劉邦個性把握（7）體會劉邦個性。4．了解文章寫人方法，體會《史記》寫人特點（8）對比、情節、個性化語言體會。
（9）體會《史記》文學價值——鮮明人物個性。5．學習主體意義建構的提公升：
（10）體會：劉邦、項羽你欣賞誰？誰為英雄？
（11）學會會話交流，教師評析總結。
（12）布置作業：將三種主要
作業寫人方法任選一種分析成書
面文字。
退出cai課件
3』多**
cai課件
3』多**
8』1』1』
人教版高中語文必修一《鴻門宴》教學案
鴻門宴 教學案 課時安排 三課時。第一課時目標 1 掌握 史記 一書的體例 別名 作者以及 二十四史 等相關的文學文化知識。2 掌握本課出現的詞類活用 一詞多義 通假字 古今異義字 特殊句式等。教學過程 1.作者 作品簡介 2.時代背景 3.知識歸納課文疏通 1 2 通讀全文 讀準字音，找出通假字，...
《鴻門宴》公開課教學反思
一 教學準備 準備公開時開始了言單元的教學，大致估摸著會上的進度，所以我準備了從 鴻門宴 記念劉和珍君 小狗包弟 選一篇上，我拿著寫好的教案，跟師傅討論了一下，師傅為了分析了三篇的特點，最後我決定了上 鴻門宴 原因有 提前布置了大家翻譯並編排成話劇的格式，後發現學生的積極性很高，有些學生結合了現代說...
2019高一語文鴻門宴教學反思
鴻門宴，指在西元前 206 年於秦朝都城咸陽郊外的鴻門 今陝西省西安市 臨潼區新豐鎮鴻門堡村 舉行的一次宴會，參與者包括當時楚國的兩位將領項羽及劉邦。小編準備了高一語文鴻門宴教學反思，具體請看以下內容。第一次，講授 鴻門宴 這篇文章時，我只是把它當成文言文進行傳統的教學，著重讓學生翻譯文章，積累文言...