讓學生全身心地投入到科學**活動中去，是優化課堂教學的出發點，又是培養學生創新能力的落腳點。教師應關注學生主體作用的發揮，通過個體活動、小組活動、全班活動的交替和補充，使學生自主性、獨立性、創造性得以充分發揮，最大限度地參與學習過程。
在本課的教學時，我根據學生的實際情況，在教學過程中注重體現「注重經歷、合作**、體驗發現」的教學理念，大膽地處理了教材。對於課本中機械能的認識，我演示橡皮筋動力飛機起飛
優點過程，讓學生進行、匯報，然後出示機械能，因為能量是看不見、摸不著的，學生不好理解，為
了讓學生進一步理解什麼樣的能量是機械能，我讓學生準備了迴力車和上弦玩具，讓學生在玩中體會機械能，這樣有助於孩子的理解。
序號不足之處
學生觀察不仔細1原因
興趣不高
改進意見
利用實驗激發學生的興趣，使學生都情不自禁地仔細觀察。
借助實驗，讓學生很好地理解概念，並及時地板書。最近的一段教學使我認識到，科學的重要概念一定要板書在黑板上，並且概念中重要的理解點要邏輯性地出現，使學生真正達到對知識的理解。不足2
概念不清
理解不夠
最近的一段教學使我認識到，科學的重要概念一定要板書在黑板上，並且概念中重要的理解點要邏輯性地出現，使學生真正達到對知識的理解。
學生積極體驗。對於其他形式的能量，我則利用多**這個載體，製作了動態的電風扇、行駛的汽車、太陽能熱水器，蒐集了磁懸浮列車和聲納探測儀**幫助學生理解這些抽象的能量。學生掌握很快。
學生在這堂課上基本達到了預先設計的目標。
開課時，先以「橡皮筋」小實驗引入。老師用力拉開橡皮筋，然後突然放鬆，橡皮筋突然飛了出去。學生觀察現象後，思考橡皮筋是怎樣飛出去的？
有的班學生說是橡皮筋拉開後，就有了力量，手一放鬆橡皮筋就飛出去了。「力量」這個詞很好，是學生的語言，我寫在了黑板上。我藉此語言引入了新課，告訴學生「力量」轉換成科學語言是「能量」。。
關鍵環節的提煉
當學生思考出「力量」一詞時，我趕緊抓住轉換成新課的知識「能量」，讓學生很好地從自己的經驗過度到新知，促進了學生對新知的理解。今後要多抓住學生思維、學生的語言很好地和新知銜接。
生活中的哲學反思
生活是我們不斷在得與失中前行，玫瑰雖好，攥在手裡也會將你的手扎的鮮血淋淋。屬於自轉的那一篇應該是最為珍貴的，需要把最真摯的感情投入其中，所以需要更多地時間去醞釀。彼此靈魂與性格的幾個交織在一起，隨著歲月的積累，這種聯絡逐漸的緊密，形成友誼。當兩者互融，聯絡雙方互相改變，創造出兩者共同擁有的性格和靈魂...
生活中的小數反思
韋州女子小學 馬紅霞 教學中，我先複習一些常見單位間的進率 小數點移動的規律作鋪墊比較好，然後通過例項 比高矮 引出統一單位進行比較的必要，接著以自主探索的方式引導學生找出名數改寫的方法，課堂教學效果比較好。一 課前收集提高實踐能力課前我做了布置，讓學生去收集小組同學的身高 體重和市場小商品的 等生...
生活中的比教學反思
生活中的比 一課與人教版中的 比的意義 實屬同一內容，但從課題反映出 生活中的比 的生活味濃一些，比的意義 數學味更為偏重，這是我們對教材的第一印象。比 是我們這冊書的重點概念，生活中的比 是整個章節 比的認識 的開始，這一節課的教學效果會直接影響到後面各節課是否能夠順利有效進行。所以，在課前，我做...