一年級組
小學數學整理和複習課一直是教師們十分關注的問題。本學期，我們數學一年級組以一年級《下冊》複習課作為數學主要的研究。一年級數學下冊總複習重點是兩位數的加法和減法，以及根據加、減的含義和演算法解決簡單實際問題，在整理和複習過程中要凸現單元的教學重點、難點，學生學習的弱點、易錯點和易混點，查缺補漏，提高能力，使整理更具實效性，複習更有針對性，並突出知識間的聯絡，拓展課程內容，進行思維的訓練，培養綜合運用能力，創新意識與實踐能力，促進學生全方位的發展和提公升。
通過參與一年級數學複習課的研究，聽老師們所上的數學複習課、課後研討及反思，讓我們對複習課有了更深的感受。下面是我們一年級數學老師的幾點困惑及做法：
一、複習中存在的困惑
平時上覆習課時，有時會有一種想法：不要有太大壓力，反正是練習課。上完之後又覺得，複習過怎麼還是有知識點掌握的不太好呢？
其實，這個問題我們做了多次自我反思、互相聽課、互相交流得出的問題主要集中表現在以下這三點:
1、內容枯燥沒趣味，課堂氣氛難調節。
2、練習形式單一，不能完全開放。
3、分層教學難落實。
二、改進措施
1、複習匯入要創設情境，增強樂趣，激發慾望
複習課的內容都是已經學習過得知識，對學生的吸引力不如新授課強烈。所以教師在備課時要考慮到這個因素，創設一些學生感興趣的情境，在環節設計中要加入吸引學生的活動，促使學生主動積極地參與到複習過程中來。比如一年級下冊教材82頁的第五題，是針對兩位數加、減一位數而設計的。
如果單純的以計算的形式出現，學生必然不會產生主動完成的慾望。而結合教材中設計的場景，教師在備課時注意學生的年齡特點，抓住低年級孩子喜歡挑戰性的心裡。 這樣設計提問「誰願意幫助小馬順利地過河回到媽媽的身邊啊？
」。學生在這樣的場景中，自然就產生了幫助別人的慾望，從而自覺得解決書上的練習。既滿足了孩子的心理需求，也達到了教師複習鞏固的理想，同時口算速度和正確率有了明顯的提高，學生對複習更有興趣了。
2、注重複習方式的新穎性、趣味性、多樣性
通過生動有趣的遊戲和活動引導學生積極參與到複習活動中來，並靈活運用教學方法以及設計一些可以從多角度思考的題目。通過複習，可以發展學生思維的靈活性，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。激勵學生主動參與複習。
例如：針對小學生心理特點，適當組織學生參加有趣的編題活動，讓學生更主動地參與複習教學活動。
3、重視生活數學的應用
數學源於生活，與日常生活聯絡密切。複習時必須聯絡生活實際才能使學生更好地理解和掌握數學知識。複習「認識人民幣」時，我們創設商店開業一起去選自己喜歡的物品的情境，讓學生自己在購物中解決問題。
如：第55頁第5題擺出下面物品需要付的錢。比如教材中第80頁第8題分蛋糕，分給17個小朋友，有三盤，每盤有6塊，每個小朋友分一塊夠嗎？
引導學生結合自己過生日時分享蛋糕的經歷，用數學的眼光進行觀察，從中發現數學問題，再運用所學知識解決各種實際問題，使學生處處體會數學知識在實際生活中的作用和數學知識與實際生活的密切聯絡，幫助學生理解數學在生活中的應用價值，增強學生學好數學的信心。
注重分層次練習，提高解決問題的能力。
在複習階段，分層次的練習題的設計應把握知識的連線點，做到一道練習題擊中多個知識點，通過題型或問題情景變化，促進學生獲得熟練解決問題技能。同時根據教學目標設計不同層次的習題，利用學生間的互相提問、小組中成員的合作等多種學生喜愛的活動，讓學生在交流和自主探索中獲得發展。還可以通過做有趣的數學遊戲，圍繞一些故事情景設計幾個不同層次的練習或者設計一些生動有趣的學習競賽、解決一些生活中的實際問題，讓他們在玩中學，學中玩，可以使學生對學習產生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學效果。
我經常採用的遊戲活動有：**車、接力賽、評選優秀郵遞員和奪紅旗等，利用教材提供的素材，以各種可愛的小動物為載體，以生活中的實際問題為題材，讓學生來充當助人為樂的小雷鋒，從而使他真正體會到數學的作用，使他產生學好數學的願望。
三、常出現的錯題分析
學生在日常生活中已經在感受和接觸有規律的事物，並且學習了直觀圖形（顏色、形狀、數量等）有規律的變化，也學習了借助圖形發現數字的規律變化。但數列的規律相對較抽象，學生較難把握數列本質的規律，再加上計算失誤，導致此類規律出錯的學生比較多。
◆典型錯題：
原題：按規律填數：1，3，7，13，（ ）
錯解：1，3，7，13， （15 ）
（本錯解錯誤率約佔30%）
◆原因分析：
原因1：一年級學生易於觀察和發現圖形變化這類直觀的規律，而對數列這種抽象的規律缺乏發現和分析能力，從訪談中了解到，不少學生認為這一組數是沒有規律的，但他們發現這些數都是單數，而13後面的單數是15，同時「1——3」增加了2個，而「13——15」也正好增加兩個，所以確定為15，並沒有從整組數之間的關係去思考。同時分析數列各數之間關係是需要進行計算，而一年級學生的計算錯誤率較高這一現實也影響了正確解題的紀律。
原因2：在教學中，教師教會了學生分析數列關係的方法，但僅侷限於相鄰兩個數字之間簡單的和差關係，忽視了遞增的和差關係。另外，教師對於學生分析數列時的計算正確率和檢查數列規律的方法關注不夠。
四、改進措施
通過學習，掌握有效的方法，提高學生對數字和發現規律的敏銳度。
1、新授時，要擴大數列規律的練習量，將豐富的數列規律展現給學生，並要細緻分析各種數列的特點，最好是能結合寫一寫、畫一畫等直觀的手段進行有效地分析，從而激發學生發現數列規律的敏感性和準確性。
如： 1 3 7 13
2 +4 +6 +（ ）
2、練習時，鼓勵學生能在相鄰兩數之間標明和差關係，並提醒學生注意各部分要計算正確，避免不必要的計算失誤導致的錯誤。
五、小結
重視小學數學複習課，就能發現學生學習中存在的不足。針對這些具體的問題，通過改進複習方法，比如「創設情境」、「改變複習方式」、「結合生活實際」等途徑，就能收到良好的通過複習達到鞏固、提高的良好效果；通過對複習中學生錯題的認真分析，並採取有針對性的改進措施，同樣可以達到預期的效果。
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期末考試臨近，為同學們整理了一套易錯習題集錦，希望同學們認真學習，避免同類錯誤，在期末考試中取得好成績！易錯題1 1 錯例 9 8 1 8 7 6 1。方法指導 先讓學生認識 的含義，即把 看成是乙個整體，可以在其下面畫出一條橫線起到強調作用，所有這樣的整體都等於1。再讓學生思考 1，最後完成後可以...
一年級數學易錯題彙總
班級姓名 一 填空 1 10個一是 個十。2 比6大比10小的數有 3 個位上是5，十位上是1，這個數是 與它相鄰的數是 和 4 比16少1，比10多1。5 20裡有 個十，有 個一。20裡有 個十和 個一。617 最小的兩位數是 最大的一位數是 8 18這個數，1在 位上表示 個 8在 位上表示 ...
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城關中心小學一 6 班許譜 我從來沒有教過一年級數學，這個學期由於工作的需要我接任了一年級的數學，這對我來說是乙個大的挑戰。責任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，快乙個月了，很有必要小結一番。一 我覺得做得較好的地方 1 不侷限教材，要靈活運用教材...