假期裡看著同行們的實踐精華對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提公升，更是一次心靈的蕩滌，反思自己一點一滴的班主任工作，對於我以前工作過程**現的一些困惑問題，我有乙個全新的認識！工作中自己沒什麼精彩的亮點，我採取魏書生的工作經驗，實實在在，扎扎實實地工作著。
一、班級工作的分工不妨更明確一些。也就是特級教師魏書生所倡導的「事事有人幹，人人有事幹」，做到責任到人，包乾到人。以前我的做法是分工到組，由組長負責，但有些同學並不聽從組長的分配，不是偷懶，就是逃跑，以致組長滿腹怨言，告狀不斷，我每天不時地為這樣的事情糾纏著。
後來我就把各種工作（如擦黑板、灑水、倒垃圾、掃地等）明確到人並張貼上牆，每位學生都是主人，這樣一來，情況確實大有改觀，我也省心多了。這與「吃大鍋飯」變成「包產到戶」是乙個道理的。
二、對高年級學生的管理不妨民主一些。高年級學生大致都在十
一、二歲，已不是什麼也不懂的年齡了，有什麼事可以和他們商量商量，班主任要空出時間來，我找他們談談心，說說話。有時候可以不擺老師的架子，像朋友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關心和愛護，學生就樂於聽你的，樂於幫你，樂於不給你添麻煩。這些感情投資比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果要好些，學生也能夠接愛你。
實際上從一年級開始，
始終在老師嚴格的教育中，隨著年齡的增長，自我意識的覺醒，他已經不把你的教育當回事了，有的學生保持沉默，有的學生無所謂甚至有的學生還會產生逆反心理，我們不妨換個角度試試看，做他的知心人，做他的好朋友，換一種口氣，換一種說法，效果會更好。在活動中，學生自然就把你當做朋友，關係自然就會非常融洽。
三、對違規的學生不妨冷靜和理智一些。小學生年齡畢竟小，犯錯誤是在所難免的，不是有這樣一句話嘛：人就是在不斷犯錯誤中長大的。
既然這樣，學生犯錯誤是再正常不過的了。如果不犯錯誤那才是不正常的。我對待犯錯誤的學生經常以寫「說明書」為主，（即寫當時的心理活動及自己的反省等），外加批評教育，我一般罵學生，當然這是明令禁止的，再說學生也大了，打罵是根本解決不了問題的，有時還會起反作用。
用寫「說明書的辦法可間接的幫犯錯誤的學生練字和習作的能力，也可使教師少動肝火，師生關係也不會變得惡化，這幾年來，我一直使用這種方法對待那些不寫作業或違反規定的同學，效果比打學生一頓要好的多。
當然，管理班級的方法很多，但必須針對班級的具體情況對症下藥，才能藥到病除。要做乙個好的班主任，必須要有強烈的責任心，同時，還要用心琢磨方法，誠心對待每件事，愛心對待每個孩子，細心發現問題，耐心對質孩子說服教育，恆心管理，要提高自身素質，不斷摸索經驗，總結教訓，以適應新時期發展
的需要。
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