發布日期：2008-10-09發布人：郁小雲
《計算機應用基礎》是一門實踐性較強的課程，實操課在教學過程中占有相當的比例。實操課不僅僅是技能的訓練和培養，而且是理論課的延伸和重要補充。因此，上好實操課是整個教學過程中的重要一環。
在實操課教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合實操課教學的教與學的新策略和新模式。以下是我對一堂計算機實操課的反思：
在教學excel 2003《圖表的編輯和輸出》時，剛開始我在教學設計時，只是認為實操課以學生「練」為主，自己主觀認為具有共性的問題，應該傳授給學生的操作技巧，我採取集體講解，公開示範。然後，大部分時間是以學生為主體的操作訓練，讓學生照著剛講過的例題做，利用「圖表嚮導」生成圖表、例題完成後再做課本後的習題。我在教室內巡迴個別指導，糾正操作方法的錯誤，即時處理操作**現的異常問題。
一節課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照葫蘆畫瓢，學生的積極性無法激起，創新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。
課後我對教學進行了反思。皮亞傑的建構主義學習理論提出的在教師指導下以學生為中心的學習，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構，強調自主學習，即在教學活動中以學生個體為主體，發揮其主觀能動性和創造性。我為什麼不結合電大學生的特點，把主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索呢？
這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？於是我重新規劃了此節課，進**境創設，提出任務——「某公司近五年來財務指標分析」。把這節課教學目標由一維（知識）轉變成立體三維：
知識、能力、情感。
具體如下：
（一）知識目標：掌握在excel 2003中利用「圖表嚮導」生成圖表。
（二）能力目標：逐步提高學生解決實際問題的能力。
（三）情感目標：培養學生互相學習、互相啟發的合作精神。
在準備情境創設、設計任務時，主要把握好創設的情境、提出的任務要實際，不能與生活、實際工作脫節，任務的大小要合理，讓學生既對任務感興趣又有能力去完成任務。
在教法設計上不再是「教師帶著知識走向學生」，而是「教師帶著學生走向知識」。首先，我為學生創設乙個真實的任務情境，以真實的任務情境幫助學生盡快地掌握和應用計算機這個工具為自己服務。從完成某一"任務"著手，提出或引導學生提出問題，引起學生的興趣，再通過討論、講解或操作，使之完成"任務"，從而學會相關的理論或技能。
其次「任務」有多種解決辦法，鼓勵學生們獨立思考，並通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創造性提供了展示的舞台。
簡要教學過程如下：1、教師引入話題——「近五年某公司財務指標分析」。
讓學生自主思考，如何處理資料，才能分析出該公司近五年的財務指標，哪種方法才能使該公司財務指標分析結果更直觀、操作更簡單。在學生自主**後，找兩至三名學生利用多**演示自己的解決辦法，對比分析結果，教師啟發學生，利用圖表進行資料分析是最直觀、最簡單的。教師藉機講授生成圖表的操作方法。
2、教師指定新任務，如「家電銷售趨勢」、「小華商場89年銷售額分類統計」等，讓學生利用圖表功能自主分析完成，重點讓學生分析針對不同的資料，不同的分析結果，採用哪種圖表型別產生的效果最直觀，經過學生的自主探索，讓幾名學生利用多**演示，教師在旁邊輔助說明各種圖表型別適合怎樣的資料分析，演示的學生誤操作時及時糾正。在學生演示結束後，教師對操作方法進行總結，尤其要重點分析學生出錯的原因。3、教師再指定一至兩個新任務，或對原有任務稍做改動，讓學生鞏固練習。
4、鼓勵學生提出實際工作中遇到和本節課內容相關的問題，大家一起分析解決。
在教學實踐中發現，讓學生通過多**演示自己的操作過程，教師能夠更好的了解學生知識的掌握程度，操作過程容易出現的錯誤，從而能進行更有針對性的集中輔導。這種師生互動、生生互動的教學方式也使原本拘謹的學習環境變得寬鬆了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。
以上教學策略我運用的是「情境創設」、「任務驅動法」和「學生主體性教學」相結合。其指導思想是：一切從學生主體出發，教師為學生創設真實情境，提出任務，讓學生在真實的情境中解決問題，完成任務，使學生成為知識技能的「**者」、難點問題的「突破者」，讓學生真正的成為學習的主人。
實踐證明，以此為原則的課堂是生動的，學生所樂於接受的。在以後的教學實踐中，我會把它作為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞台。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是實操課普遍需要面對的乙個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對於很快完成任務的學生，教師應該及時給他們安排一些新任務，繼續進行與任務相關的深入的**，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的學生。
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