語文說課體會

同公升小學向紅豔

上學期，我校開展了語文、數學中青年教師說課活動。我有幸參與說課。收穫很大，感觸很深。

聽了文教辦專家們的講座，我知道了什麼是說課，說課說什麼，怎麼說及其注意事項，使我不僅更深入的了解了說課這一方法和過程，還給予了我一定的理論支撐。通過這樣的活動，能夠幫助我把課說好。對我的實際教學給予了很大幫助，現就此次說課活動的收穫總結如下：

一、懂得了什麼是說課

說課，是教師在自己完成教學設計之後，與同行交流教學設計思想、教學設計內容、教學設計流程等預設的一項特殊的、教學準備工作。

說課，不同於備課。備課，是教師在講課之前需要完成的一項工作。備課突出的特點是它的個體性，哪個教師要講課，哪個教師就去備課，幾乎是自己乙個人備課。

說課，是教師在備課之後、在講課之前需要完成的一項工作。說課突出的特點是它的互動性，乙個教師說課，其他教師聽說課，評說課，說課者、與評說課者、與聽說課者之間的互動。

說課，不同於講課。講課，是教師面對學生完成的一種教學行為，講課的物件是學生。說課則不然，說課是教師面對同行完成的一種教學行為，說課的物件不是學生，而是說課者的同行。

說課，分兩種型別。一是課前預設型說課，二是課後反思型說課。二、明確了說課說什麼

(一)、一般情況下說課要說這幾方面的內容：說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計。說教材中包括：

教學內容、教學目標、學情分析、教學重難點。說課時要說清以下內容：1、本課要教學生什麼內容、及其用途

2、本課內容選擇依據1(它在整個課程中所處的位置、及其與前後知識的聯絡、包括與課程標準的關係)選擇依據2（學生的知識基礎、生活經驗）3、本課教學目標

4、學生學習本課內容可能存在的障礙、學生差異5、本課的重點突破方法、難點化解方法6、闡述本課各環節的安排及其依據、時間分配7、本課教學活動設計：⑴層次性⑵主體性⑶多樣性8、本課重點活動、及其對在教學中可能出現問題的應變方法9、本課教學資源的選擇、及其適切性的依據10、本課具體的評價方法

三、知道了說課應注意的問題1.關照每個環節

在說課稿準備過程之中，說課者應該是全力以赴的。而在說課稿準備完成之後說課，絕對不能丟三落四，絕對不能顧此失彼。說課者在說課過程之中，務必要關照說課這一特殊教學準備工作所具備

的每乙個環節。

你肯定不能只說「教什麼」，也肯定不能只說「怎麼教」。在說課過程之中，你務必要先說「教什麼」，後說「怎麼教」。

不僅如此，比如在說「教什麼」的時候，你也務必關注到——教學內容這一板塊所擁有的每個環節：不僅要說教學內容、要說教學目標、要說學情分析、要說教學策略，而且還要說教學方法、學習方法。

2.強調重點內容

關照說課的每個環節，是保證說課的全面。在保證「全面」這一前提之下，還要求說課者要強調說課的重點。眉毛、鬍子一把抓，原則上在任何乙個地方使用起來都是貶義。

我們給別人說課，也必須有意避免眉毛、鬍子一把抓！這，就需要你不僅要對每個要說的板塊了解得極為深入，還要求你應該十分清楚要說的板塊與板塊的關係！深刻明了這些，你馬上就會發現——你所要說的內容到底**是最重要，需要著力把它給大家說好。

心裡明白之後，就要落實到行動上面。諸如教學內容及其用途、破解重點化解難點的方法、課程重點活動的鋪墊與渲染等方面，都是說課者需要特別強調的部分。3、說課要做到聲情並茂，以情打動人

說課的語氣要有感染力、語態、及其過渡、停頓、音調、眼神、包括肢體語言，不僅是在重點內容表述位置、或者還是在非重點內容表述位置，說課者都需要關注一些技術性處理。這些，實際屬於

說課者的外包裝，加以關注，同樣可以提高說課者說課的成色。

以上是此次說課給我帶來的收益，同時也讓我感受到了學無

止境的真諦，作為一名人民教師必須活到老學到老。