天池小學
三年級作文教學小課題研究實施方案（開題報告）
時間：2023年3月9日
立項號課題名稱所在單位
三年級作文興趣的培養
參加人員陳康華下培林劉宗友
天池小學
課題提出的理由
作文是語文教學的重中之重，也是學生語文綜合素養的體現，一直以來是小學語文教學關注的方面，存在著教師作文難教，學生作文難寫的問題，並且長期困擾著從事一線教學的語文教師，而起步作文是解決小學生能否寫好作文的關鍵環節。新課標對於三年級學生的作文要求是：能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
作文的過程不僅是提高語言文字能力的過程，也是學習做人的過程。然而在目前的三年級作文教學中卻面臨著許多現實的問題：
首先，三年級學生由於生活單調、閱讀面狹窄，在寫作文時往往無話可說，而課堂作文教學又存在著時間有限、訓練有限、訓練周期長、效果不佳等弊病，想提高學生的作文水平很困難。因此，怎樣進行起步作文指導教學，引導學生邁好作文的第一步，就成為小學作文教學的乙個重要課題。
課題研究的理由和意義
其次，由於受各種因素的影響，大多數學生對作文缺乏興趣、缺乏自信、有畏難情緒，寫出來的作文內容空洞，缺乏真情實感等問題。而開展小學三年級起步作文的教學研究就勢在必行。
課題提出的意義
三年級處於學生由寫話向寫作文的過渡階段，是小學作文教學的起步階段，也是學生正式接觸作文的開始。正像乙個剛剛開始邁步學習走路的孩子一樣，需要大人的呵護和幫扶。起步作文教學,就是為了幫助學生渡過這個砍，同時做好銜接，順利進入作文階段。
為了切實提高作文起步階段的指導效果，達到順利的過渡，可以放緩坡度，降低難度，站在學生的角度，做好學生起步作文的方法指導，提高中年級學生的作文能力。也要注意激發學生的習作熱情，讓每個學生都願意表達自己的感受，並把學到的各類知識以及自己對自然、社會、人生等的獨特感悟綜合地體現到作文中來，使絕大多數學生都能在習作中嚐到寫作文的樂趣。同時，通過開展此項課題研究，培養學生留心觀察事物,體驗生活的習慣，自覺積累作文材料的習慣，養成樂於表達自己感受的習慣，使學生不再怕作文，使作文成為學生學習和生活的需要，將學生作文中存在的「不想寫、不願寫、不樂寫、無事寫」的現象，逐步轉變為「想寫、願寫、
樂寫」，並總結出小學中年級學生起步作文教學的新思路、新方法，形成科學有效的起步作文教學策略。
課題名稱的界定和解讀
作文是把通過感官獲得諸事物的情感在大腦中再現，再經過人的思想考慮，並運用語言文字，寫作方法等，反映客觀現實，表達主題意義的文體。「起步作文」是作文的第一步，主要針對的是中年級以上學生進行的作文。在小學的三個學段中，三年級學生正處於中段，是作文的起步階段，新課標對這一學段學生作文的要求是：
「留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。；能用簡短的書信便條進行書面交流；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
」正因為是起步階段，學生對作文的概念比較模糊，有的把作文和低段的寫話等同起來，也有的認為作文很神秘、很空洞,很難寫,無從下手。
起步作文指導是指教師在作文教學中開展的一系列有目的、有組織、有計畫、有指導的作文教學活動，是以真實的生活世界為作文物件，從豐富作文內容著手，激發學生作文興趣，培養學生作文習慣，提高學生語言運用能力的一種作文策略。
「小學生起步作文指導**」指教師從學生的年齡、心理、學段等特點出發，在作文教學中開展起步作文教學方法的探索，簡單地說，就是通過創設學生愛學、樂學的情境，激發學生的觀察興趣，讓學生樂於觀察，可以在親身體驗中觀察，在活動中觀察，在日常生活中觀察，調動寫作文的積極性。其次是教給學生觀察周圍事物的方法,讓學生善於觀察，有序觀察，重點觀察，調動學生觀察事物的主動性。再次,是鼓勵學生做生活的有心人，勤於積累，養成在生活中積累作文材料的良好習慣，用自己的雙眼去觀察周圍的變化，養成寫觀察日記的習慣，並保持一種積極、主動的情態，投入到寫作文中，享受作文的快樂。
研究步驟：
第一階段：準備學習階段（2014.9.10）
依據縣.鎮.指導意見，認真做好研究的起步工作；對目前作文教學的現狀做認真的分析，為本課題正式開展做好準備，並根據實際情況制定課題實施方案，課題開題報告，確定研究方向，重點解決的問題，課題研究方法。
第二階段：研究實施階段（20134.10.10）
蒐集整理第一手資料,充分利用各類特殊節日和活動為學生創造寫作文的機會。不定期進行優秀作文評比，鼓勵學生寫作文。在平時的作文教學中，注重方法指導，重視課堂指導和平時練筆相結合，然後通過指導學生寫觀察日記等形式，展示階段性成果,及時總結經驗，寫出階段性總結及**。
課題研究的步驟和舉措
第三階段：經驗總結階段（2014.3.30）
鞏固已有成果，形成經驗，並上公升到理論高度；將課題實施過程中的第一手資料進行歸檔整理，於5月30日，完成課題《小學生起步作文指導**》的研究和成文工作，課題結題。研究的主要問題和解決辦法.一、缺乏寫作興趣，缺少寫作素材
學生害怕作文的主要原因是無話可說，無事可敘，無情可抒，一句話就是沒有寫作題材。究其原因，是習作與生活脫節。要激發學生的寫作興趣就應該引導學生觀察生活，從學校、家庭、社會中觀察、積累作文材料，讓學生有內容寫。
1、關注學校生活。學校生活是學生生活極重要的組成部分。在學校裡學生每時每刻都在接觸或親身經歷一些事，心中會產生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。
如每週的主題班會、一年一度的運動會、藝術節、遊藝會等等。
2、關注家庭生活。學生相當一部分時間在家中度過，所以教師也應引導學生留心，不失時機地擷取習作素材。如回憶每年的傳統節日自己和家人是怎樣度過的，以及自己的很多個第一次(洗衣服、掃地、疊被子.
擦桌椅.擦窗戶.給花澆水.
做手工)等。3、關注社會生活。社會生活豐富多彩，學生都樂意參與，它是學生積累素材最主要的渠道。
如通過平時春遊、秋遊，千姿百態的大自然引發學生的奇思怪想；通過觀察鄉村、街道的重大建設激發學生對未來家鄉建設的熱情……這些實踐活動學生印象特別深刻，無形中充實了學生習作素材。二、內容空洞，缺乏積累
小學生的天性是活潑、好動、腦子靈、記得牢。我們要注意利用這些特點，對他們進行一些啟發性的積累訓練活動。在遊戲中進行詞句的訓練和培養，就可以不經意地啟發了學生注意積累到好的句子、好的詞語。
在生活實踐中指導學生積累作文材料。積累的材料應該是廣泛的，多種多樣的，包括所見所聞所想，古今中外，天文地理，人物景觀等等。隨意積累就是從日常生活中注意觀察，把有關的材料摘錄下來，做到一旦發現有價值的東西，就及時記錄下來。
只有這樣，才能靈活運用，不拘一格。每個學生每天接觸的事物不多，除了上學、放學、回家、寫作業以外，社會上的事幾乎無從過問，更無法下筆。這要求學生注意用腦用心在活動中積累、記錄，並養成思考的習慣。
讀書是獲取知識的源泉。從閱讀中積累作文材料是培養學生積累能力的又一重要途徑。可以指導學生從課本閱讀中積累，也可以指導學生從課外讀物閱讀中積累，還可以指導學生專門從有關資料、文獻讀物中積累。
指導學生在課本閱讀中積累。要做到動腦、動口、動手，即用腦想、用心記、用口讀、用手抄錄。三、沒有掌握一定的觀察方法
魯迅先生說：「為要創作，第一須觀察。」對於作文教學，教師要善於激發學生的寫作慾望，培養學生的觀察能力，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。
與此同時，還要逐漸培養學生觀察的興趣，讓學生對自己最喜歡的事物進行觀察，寫出觀察日記。在評價時，多在評語中指出他們自己觀察所寫出的文字，及時給予鼓勵和表揚，激發他們觀察的興趣。課題研究的主要方法：
1、文獻資料法：組織課題組人員學習相關作文教學理論，特別是作文教學技法指導的相關論述、觀點、研究成果等，提高課題組研究成員的理論水平為本課題提供理論基礎。
2、行動研究法：此研究將跟蹤本課題研究的全過程。通過教師在正式的教學中指導學生積累素材，指導技法，習作練習等問題的研究，提高小學生寫作的能力和水平。
課題組將不斷地研究、時間、反思、調整、充實，以便更科學地進行本課題的研究工作。3、實驗法：在指導學生作文教學試驗中，鼓勵學生敢問、敢想、敢寫、敢評，以我筆寫我文。
4、經驗總結法：通過階段性總結，及時肯定實驗研究成果，修正實驗方案，總結出實驗的主要經驗，及時推廣運用。
課題成果的預期：
通過開展此項課題研究，能夠科學地幫助學生邁好作文的第一步，順利由寫話階段向作文階段過渡，並有效地消除學生懼怕寫作文的心理，對作文有興趣，養成觀察生活的習慣和在日常生活中積累作文素材的習慣，明確作文的素材其實就來自我們的生活，生活中有取之不竭的作文材料，從而覺得作文並不是無話可說，無事可寫，將進一步改變學生以往寫作文中存在的「不想寫、不願寫、不樂寫、無事寫」的現狀，逐步轉變為「想寫、願寫、樂寫」的良好態勢，最後通過此次課題研究總結出小學中年級學生起步作文教學的新方法，形成科學有效的起步作文教學策略。
課題成果的預
期和呈現
呈現方式：
1．採用問卷調查的形式了解學生寫作文中存在的問題。（附問卷調查表）
2.參與課題研究的教師撰寫的相關**、教學隨筆、敘事、設計.作文課件設計、自製教具.教師范文等。
3.撰寫《小學生起步作文指導**》課題研究報告。4．撰寫教學敘事，對研究過程及時進行反思與調整。5.階段性成果總結。
6.學生觀察校園的秋天和春天，寫觀察日記等。
8.學生優秀作文評比展示。
9．撰寫《三年級學生作文生起步作文指導**》相關**。10.完成《小學生起步作文的興趣培養》結題報告。
小學三年級作文教學反思
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創新進步 作文有成。其實模式，簡言之就是事物的乙個樣板 櫃架，很多的人都認為，作文就是乙個創造的過程，不應對孩子們要...
小學三年級作文教學漫
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說 每乙個兒童，就其天資來說，都是 詩人 三年級作文教學是轉折點，由看圖說話轉入寫作訓練，是作文教學的重點，又是難點。在新的 語文課程標準 中，對於中年級的習作，提出了明確地目標 留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心 能不拘形式地寫下見聞 感受和想象，注意表現自己...
小學三年級作文教案
小學三年級作文教案 可愛的小貓 王立年習作內容 語文樂園 六 習作可愛的小貓 教學目標 1 引導學生觀察想象，發揮想象，抓住小貓的特點，突出小貓的可愛。2 引導學生追憶生活中觀察到小貓的點點小事，激發學生的傾吐慾望，培養學生的寫作興趣。作前準備 結合語文實踐活動課和口語交際課，展開我喜歡的小動物的想...