教學基本資訊
課題河北美術出版社七年級上冊第四課圖形與聯想
作者及工作單位趙靜石家莊市第四十中學
指導思想與理論依據
將自己在本節課教學中的亮點設計所依據的指導思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導思想和依據的教育理論應該在後面的教學過程中明確體現出來。本部分內容必須和實際的教學內容緊密聯絡，避免出現照搬課標中整個模組的教學指導思想等情況
通過聯想練習，提高學生對圖形的認識、把握和運用能力，提高學生想象力和創造力。教學過程中，以賞識教育為主，引導學生，擴充套件學生思路。
教材分析
（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）
課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前後教材內容的邏輯關係。本節核心內容的功能和價值（為什麼學本節內容），不僅要思考其他內容對本節內容學習的幫助，本節內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。
聯想是由一種事物聯想到另一種事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯絡在人腦中的反映。本篇設定圖形聯想課，主要是為了提高學生對於圖形的認識、把握和運用能力，並通過聯想活動，提高學生的想像力和創造力。本課主要運用手繪線條的方式，採用生動有趣的圖形聯想練習，來達到上述目的。
學情分析
（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環節，最終形成本節課要達到的知識。
學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
想像力是人的創造力的本源之一，兒童時代是乙個人的想像力迅速形成和發展的時期。通過設定教學情節，讓學生擴充套件思路，發揮豐富的想象力和創造力。
教學目標
（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）
1、通過練習，掌握圖形聯想常見的一些方式，提高手繪能力。2、培養學生的創造性。
3、在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣。
教學重點和難點
重點：聯想的合理性、創新性難點：虛擬物過山崖
教學流程示意
（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利於教學環節的實施。）
（一）課前準備（二）課堂學習
（第一部分：圖形聯想）（第二個部分：添畫遊戲）（第三個部分：事物的多種狀態）（第四個部分：名畫欣賞——藝術家的聯想和作品）（第五部分，利用虛擬物過山崖）
（三）總結
教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環節的實施過程很清楚地再現。）教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
（一）課前準備：
1、各種形式的聯想畫、多**、課件；
2、學生用具：鉛筆、彩色筆、彩色紙或白色紙，每人帶一張自己認為有聯想內容的畫。（二）課堂學習
（第一部分：圖形聯想）
1、引導階段
以螢幕繁亂的星空開始，問：同學們能不能把天空的星星順利快速地分辨清楚？答：不能。
出示星座**，老師引導：科學家們通過聯想，把整個星空進行歸類，形成乙個個星座，使我們認識星空、研究星座變得有序而且有趣。可見，聯想對於我們非常重要。
同時出示仿生學**，告訴孩子們，想象力創造力促進了社會進步，促進了科技發展。作為少年時期的我們，聯想力正是形成和發展的好時期，我們一定要多練習，增加想象力和創造力。
好的，這一節課我們就來從頭練起，出示課件標題：圖形和聯想2發展階段
如何從乙個普通的圖形，聯想到其他物體呢？
放flash：展示正方形—魔方—手—手套—棉花—雲—雨—水—魚—魚鉤—襪子—鞋—領獎台—正方形。老師**，學生仔細**。
老師活動：展示課件的同時，總結聯想的定義和分類：聯想是一種事物想到另一種事物的心理活動過程，是現實事物之間的某種聯絡在人頭腦中的反映。
分為接近聯想、類似聯想、對比聯想和因果聯想。
目的：引導學生從多方面擴充套件思路。
學生活動：（聯想接龍遊戲）
以小組為單位，進行迴圈聯想練習。小組四人，每人一張紙，按一定順序把你聯想到的事物傳給本組下一名同學，進行聯想接龍的小遊戲。強調：
共四**。看哪個組搶先完成，哪個組完成的最多。
目的：既有協作，又有想象力和創造力的鍛鍊，也避免了個別同學無所事事的情況。
3課堂練習
進行圖形創意練習。隨手畫乙個圓形，並開展圖形創意比賽。以組為單位隨手畫乙個圓形，開展圖形創意練習，每組第乙個學生先畫，第二個學生續畫第二個形象，依次順序指導每組每個成員都參加了活動，最後集體評選最佳創意小組。
教師利用多**展示優秀作業。同學之間互相點評。老師總結，指出學生的不足。
（第二個部分：添畫遊戲）1、引導階段
老師活動：讓學生**flash——指紋添畫，擴充套件學生思路。2、發展階段
給學生一分鐘的時候，看誰添的又多又有創新。
目的：提高學生想象力和創造力。
（第三個部分：事物的多種狀態）
以蠟燭和月亮為例引導學生考慮問題要全面，要看到事物的多種狀態。（第四個部分：名畫欣賞——藝術家的聯想和作品）
老師活動：出示名畫《女貴族莫洛卓娃》，要求學生欣賞的同時，回答兩個問題：（1）在畫上發現了什麼？（2）烏鴉的畫面和這幅畫有什麼共通之處？
學生活動：同桌為單位，仔細觀察並討論交流意見1分鐘，回答老師提出的問題。
目的：提高觀察能力，以及欣賞名畫的水平和能力。通過欣賞藝術家們的想象力進行創作之後的成果，開發學生們的思路。
（第五部分，利用虛擬物過山崖）1、引導階段
老師活動：讓學生**flash：虛擬物過山崖的想象。2、發展階段
學生活動：畫利用虛擬物過山崖的聯想畫。看誰想得最奇特，而且想得最多。交流展示作業，同學之間互相點評。最後老師總結講評。
板書設計（需要一直留在黑板上主機板書）
圖形與聯想
一、圖形與聯想
四、名畫欣賞
二、添畫遊戲
五、虛擬物過山崖想象畫
三、事物的多種形態
教學反思
（教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重複。教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：
反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。
反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。
對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。
如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？
課後反思：這節課，主要是為了提高學生對圖形的認識和想象力，充分發揮學生豐富的想象和創造力，提高學生的想象了和創造力。本課主要運用手繪線條的方式，採用生動有趣的圖形聯想練習來達到上述目的的。
想象是一種美，想象可以使生活變得美好；可以使人生變得美好，可以使人生變得絢麗多彩，可以使人獲得極大的精神滿足，獲得源源不絕的思想支援。
專家指出，想象力是人的創造力的本原之一，兒童時代是乙個人的想象力迅速形成和發展的時期。設計藝術家的想象活動往往以記憶中的生活表象為起點，通過以往的的體驗，經過各種新的手段，再組合這些記憶，並從中產生新的藝術形象。
總之這節課的整個過程中，我以賞識為主，指導過程中擴充套件孩子們的思路，鍛鍊孩子們的想象力和創造力，各班的孩子們都能以認真玩兒、投入玩兒的心態進行課堂活動，整堂課趣味性濃、氣氛活躍，效果非常好。
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