教學基本資訊
課題作者及工作單位
九年義務教育六年制小學語文第十冊《豐碑》第一課時
趙軍盧龍縣劉田各莊鎮上莊小學
指導思想與理論依據
將自己在本節課教學中的亮點設計所依據的指導思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導思想和依據的教育理論應該在後面的教學過程中明確體現出來。本部分內容必須和實際的教學內容緊密聯絡，避免出現照搬課標中整個模組的教學指導思想等情況
利用多**輔助教學，突破課文中的重點和難點，把一些抽象的問題形象化，把一些枯燥的問題趣味化、複雜的
問題簡單化，是當前教學改革、教學創新的乙個重要標誌，又是培養學生全面發展的現代化教育手段。教學中，如何讓學生引起情感上的共鳴，使學生對紅軍將士的敬佩之情油然而生，教者嘗試利用了多**，使情景交融，讓學生在自主、合作學習中去感悟。
教材分析
（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）
課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前後教材內容的邏輯關係。
本節核心內容的功能和價值（為什麼學本節內容），不僅要思考其他內容對本節內容學習的幫助，本節內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。
這篇精讀課文是根據同名**改編的，文章敘述了風雪交加的長征途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過於單薄被嚴寒凍死的感人事蹟。學習這篇課文的意圖，一是體會課文敘述的順序；二是體會課文所表達的深刻的思想感情，從軍需處長的崇高品質中受到感染和教育。
學情分析
（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環節，最終形成本節課要達到的知識。
學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
所教班級具有初步的資訊收集能力、有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句，學習的積極性和主動性很高，能踴
躍參與到教學的各個環節。
教學目標
（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）
1．學會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：「冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、晶瑩、豐碑」等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．深刻領會文章所表達的思想內容，從中受到感染和教育。
教學重點和難點
教學重點是：
1．理解課文中描寫軍需處長和將軍神態的語段，體會將軍前後思想感情的變化。2．弄懂為什麼說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。3．在讀懂課文理解內容的基礎上，體會課文的敘述順序，引導學生初步領會文章先抑後揚及側面描寫的表現手法。
教學難點是：對「豐碑」豐富內涵的多方位理解。
教學流程示意
（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利於教學環節的實施。）
流程圖**-紅軍雪中前行
開始**體悟思考領會學習交流研討提高練讀感悟
**講解展示設疑汲取互動展示評價**點撥****促成
課件出示問題課件出示字詞課件出示插圖
課件出示插圖**出示「豐碑圖」
昇華感情
總結結束
教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環節的實施過程很清楚地再現。）教學環節第一課時
一、匯入新課，初讀咸知
教師活動預設學生行為設計意圖
1．****（豪傑v8及以上版本）：狂風呼嘯、大雪飛舞、冰天雪地、紅軍隊伍在艱難地前進，衣衫破舊、單薄。(畫外音)
等待著這些紅軍戰士的是惡劣的環境和殘酷的戰鬥，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢?同學們，讀了這篇文章(板書課題)，你們一定會找到答案的。
2．讀課文，注意以下幾點要求：
投影自讀要求(1)讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。(2)標出自然段序號。(3)想一想：課文講了一件什麼事?
(同學們，就請大家按要求開始讀書吧!)
3．同學們，讀完課文沒有?能把生字、新詞讀準確嗎?打出本課新詞（powerpoin）：
隊伍冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊凍僵倚靠光禿禿塑像豹子覆蓋晶瑩4．讀完課文，你們知道課文主要講了一件什麼事?
課文講了紅軍行軍途中，一位軍需處長為了戰士們，自己被活活凍死的感人事蹟。二、精讀感悟
1、大家在讀書時，有什麼疑問嗎?
什麼是「豐碑」?課文中「豐碑」指什麼?這些疑問，相信同學們通過深人讀課文，一定會找到答案。
2．這麼感人的故事，你們想再讀讀嗎?就請同學們選擇最令你感動的段落多讀幾遍。(出示課文插圖。)學生讀自己喜歡的段落。
3．多麼感人的情景啊!我們先一起來重點讀第7段。把最令你感動的語句用「——」畫注，多讀幾遍，想一想：這些語句為什麼令你感動?
4．誰來讀一讀你畫的句子?
(讀第3句)這位老戰土就是軍需處長，他就是管發棉衣的，可他自己卻穿著「單薄、破舊」的衣服，可見他心裡只想著戰士們，不想自己。
抓住了人物的衣著(板書)，好!能按自己的體會讀讀這個句子嗎?
學生讀第2句，從神態上的鎮定、安詳，可以猜想他臨死前心裡是這樣想的：我自己挨點凍沒關係，千萬不能讓戰士們凍著!
抓住人物的神態去思考，很好(板書)。
(學生讀第4句)軍需長處抽的煙是「半截紙捲的旱煙」，一方面看出紅軍條件很艱苦，另一方面我覺得軍需處長很簡樸。
抓住人物的動作去思考(板書)，也很好。現在就請同學們把這句話按自己的想法和體會讀一讀。(學生練讀。)
5．(出示插圖)同學們，多麼感人的一幅情景!多麼令人敬佩的軍需處長!他為了戰士們盡職盡責，寧可獻出自己的生命!讓我們帶著對他無比的敬意和深深的感動，再來有感情地讀讀第7自然段。
(學生練讀。)
6．軍需處長的形象現在已經在我們的腦中活起來了，你們願意把這幅令人感動的畫面永遠留在腦海中嗎?就讓我們試著把這段背一背吧!相信你一定能有感情地背出這段話，試一試，再背給你的同學們聽一聽，好嗎?
(學生練習背誦。)
板書設計（需要一直留在黑板上主機板書）
22豐碑舍軍己需為處人長嚴峻考驗沉重堅定
教學反思
（教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重複。教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：
反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。
反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。
對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。
如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？
利用多**從一開始就把學生引入情景，在凝重的畫面與**中，老師用充滿激情的話語，引發學上情感的共鳴，讓學生講出整體感受。
利用多**課件幫助學習理解字詞，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率；最後課件展示豐碑圖，以及飽含激情的**範讀，具有極強的感染力，使學生進一步體會了了穩的思想感情，使主體得到昇華。
班工作案例
要管理好班級，教育好學生，就要熱愛教育事業 對學生有充足的愛心投入。作為教師，要當就當班主任，不當班主任，工作沒意思。這是班主任工作十多年來我的體會。雖然班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大...
班級工作案例
融化記得開學初我剛見到王博時，他給我的第一印象是帥氣，高高的個兒，精神抖擻的頭髮，一副生龍活虎的樣子。當時我想，這孩子看起來是個茁壯成長的 苗 以後一定可以結出累累碩果，於是乎我心裡的高興更是溢與言表，所以也就對這個大個男生寄予了厚望。然而，之後該同學的表現著實讓我從雲霄落了地，證明了我這剛參加工作...
學生工作案例
如何解決大一新生學習適應性問題 南昌師範高等專科學校 付忠蓮一 案例主題 本案例研究的主題是 大一新生學習適應性問題，通過案例的分析，作為一線的學生工作者，切實有效的幫助大一新生盡快適應大學學習 生活環境，促進學生身心健康發展。二 案例背景 隨著學校對學生管理的進一步細化，各系有自主權根據本系專業特...