要管理好班級，教育好學生，就要熱愛教育事業、對學生有充足的愛心投入。
作為教師，要當就當班主任，不當班主任，工作沒意思。這是班主任工作十多年來我的體會。雖然班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。
但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打**來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了…… 那快樂是從心裡往外湧的、只有班主任才能體會到的喜悅。
曾經有這樣一句話：班主任在，學生能做好，是乙個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是乙個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是乙個失敗的班主任。所以，我一直在積極思考：
如何做好班主任工作呢？自己怎樣才能成為一名智慧型愛心型的、優秀型的班主任呢？
我們要搞好班級工作，不妨先學習以下成功經驗：
第一、應該堅持「乙個標準」。即「公平」，就是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生應使用乙個「公平」標準。通常好學生易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任對待學生，一定要「公平」，要一碗水端平，否則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。
第二、要充分調動和運用「學校與家庭」這兩個方面的力量，共同參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學生除了節、假，平時的生活基本是學校和家庭「兩點一線」的銜接。班主任經常與家長聯絡，尤其是通過**或家訪，及時交換學生的有關資訊，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支援班級工作，這是不可忽視的重要的教育管理手段。
第三、發揮班委幹部、科代表、小組長等的作用，齊抓共管。
「班幹部」是班級管理的主力幫手，學生情況的第一知曉者，群體的帶頭人，他們的模範作用如何，對班級管理的好壞至關重要。在選舉這些班幹部時，我們要公平、公正、民主化，要做到：人人參與競選，力求把大家信賴的「帶頭人」推選出來，使「班幹部」一開始就具有良好的群眾基礎。
每次主題班會，都要求班幹部自己策劃活動、主持活動。鍛鍊和培養「班幹部」學生的才幹，把班級各項活動開展得形式多樣。每天早晨學生到校後，大班長負責主管班級紀律，科代表組織晨讀、自學。
小組長負責好本組同學的作業質量、同時協助管理本組一切事物。午間休息時，由學習委員分時間段安排學生複習功課，寫作業，勞動委員安排打掃衛生和休息。
第四，親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。「教育」是人與人的工作、心與心交流的過程，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用「愛」才能教育孩子，碰撞出教育的愛心火花。班主任要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和「愛」。
這是班主任順利開展一切工作的基礎。
在親近與研究學生的過程中，班主任更要努力展現自身的文化素養與高尚的道德情操，使學生對你「既親近又崇拜」，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，從而樹立起班主任的威望。
十多年的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要熱愛教育事業、對學生有充足的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心和愛學生，做學生的良師益友。
我能公平公正的關心愛護班裡的每乙個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血去感化教育他們。一旦發現他們在學習上、思想上……有什麼特殊情況或是改變，我就會是及時主動地和家長聯絡交流情況。
耐心地做他們的工作，向他們了解情況，與家長、教師、班委會互相配合，促進每一位學生健康發展，培養出好的班級、教育出更多優秀的學生。
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