《教師職業道德規範》第二次作業題
在這段時間的培訓,對我這個有十幾年教齡的老師來說還是有很大的收穫。
這裡我就培訓中的乙個案例結合我教學中的事例來進行總結與反思：我任教的五年級（2）班有乙個男孩，非常好動，上課一點兒也坐不住,還經常說話,還說一些粗口，在課堂上發出一些和教學無關的聲音，弄得班裡雞犬不寧，令老師很頭疼。有時我在上課的時候，他經常會狠狠用筆去戳同位的手臂，或者爬在地上翻滾，還發出得意的聲音，搞定全部沒得安心上課，老師也要停下來處理。
有時在課堂上我針對他的情況，批評教育幾次，但還是沒改善，還變本加厲。剛開始我也嘗試跟他交流溝通，但效果都不理想，口頭上答應改正，第二天還是老樣子。
但這個孩子很聰明，只有他上課認真，每次回答老師提出的問題，基本能答正確。於是我又嘗試與他的父母溝通，發現他很怕他的爸爸，每次跟他的爸爸交談上課的情況，他回去會對孩子狠狠地教育批評，他第二天就會認真很多。我一發現他上課有好表現，就馬上表揚他，在小組競賽中也給他加分，讓他在小組中有榮譽感，感覺到老師關愛他，同學們喜歡他。
他感受到上課表現好帶來的甜頭，就越上課認真，我就越表揚他。明顯他的成績也進步了。有時他忍不住範了小錯誤，我也不批評他，我通過小組競賽中的扣分來督促他。
慢慢他改過了上課開小差的壞習慣，上課認真了，同學們也喜歡他，成績也進步了。
我也繼續跟他父母溝通，表揚他取得的成績，指出他的不足，他的父母也很配合，家裡也對他進行教育。學期末的考試也考了80多分，我也大大的表揚他。我也感受到他慢慢地喜歡老師，喜歡這門科目。
通過這個孩子的轉變，我得到乙個啟示，作為一名教育工作者，我們應該充分相信孩子，學會發掘孩子的閃光點，做能夠識別千里馬的伯樂」。在工作中要平地欣賞、對待身邊的每一位孩子。教師應該充分理解學生，用欣賞的心態去對待學生，因為欣賞能激發孩子的正能量。
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