本節教學重難點是掌握較複雜方程的解法，會正確分析題目中的數量關係；教學目的是進一步掌握列方程解決問題的方法。這一小節內容是在前面初步學會列方程解比較容易的應用題的基礎上，教學解答稍複雜的兩步計算應用題。例1若用算術方法解，需逆思考，思維難度大，學生容易出現先除後減的錯誤，用方程解，思路比較順，體現了列方程解應用題的優越性。
一、從學生喜聞樂見的事物入手，降低問題的難度。解答例1這類應用題的關鍵是找題裡數量間的相等關係。為了幫助學生找準題量的等量關係。
我從學生喜歡的足球入手，引出數學問題，激發學生的學習數學的興趣，建立學生熱愛體育運動的良好情感，又為學習新知識做了很多的鋪墊。
二、放手讓學生思考、解答，選擇解題最佳方案。讓學生當小老師，從問題中找出數量之間的關係，弄清解決問題的思路，展示講解自己的思考過程和結果，這樣既增加學生學習的信心，又培養學生分析問題的能力，發展學生的思維空間；然後，我大膽放手，讓學生用自己學過的方法來解答例1，最後老師讓學生把各種不同的解法板演在黑板上，讓學生分析哪種解法合理，再從中選擇最佳解題方案。這樣既突出了最佳解題思路，又強化了列
方程解題的優越性和解題的關鍵，促進了學生邏輯思維的發展。
三、教會學生學習方法，比教會知識更重要。應用題的教學，關鍵是理清思路，教給方法，啟迪思維，提高解題能力。這節課的教學中，我大膽放手，讓學生觀察圖畫，了解畫面資訊，白色皮多少塊，黑色皮多少塊，白色皮比黑色皮少多少等資訊，組織學生小組討論交流，再在練習本上畫線段圖，然後指導學生根據線段圖，分析數量之間的關係，討論交流解決問題的方法，讓學生成為學習的主人，參與到教學的全過程中去。
所以在應用題的教學中，教師要指導學生學會分析應用題的解題方法，一句話，教會學生學習方法比教會知識更重要，讓學生真正成為學習的主體。
《稍複雜的方程》教學反思
32號羅圳 本節課由實際問題引入解決稍複雜的方程問題，師生一起探索嘗試，交流互動，學習解方程的思路和方法。學生在學習解方程的同時，解決了實際問題，加強了數學知識與現實生活的聯絡，同時也增強了學生對數學的應用意識。一 學生自主探索，尋求解稍複雜方程的解題思路和方法本節課的知識並不是簡單地由教師教給學生...
稍複雜的方程教學設計與反思
課題稍複雜的方程 教材分析 稍複雜的方程是五年級數學上冊65頁的例1,從內容安排上看,這一課時是本冊第四單元簡易方程中的內容,在這一節前,學生已經學習了用字母表示數,並初步了解了方程的意義和等式的基本性質,並能運用它解簡易方程,這一課時是對前期知識進一步深化,是本單元的學習重點,也是教學難點。學情分...
稍複雜的方程教學設計
教學內容 人教版第九冊教材65頁內容及練習十二1 4題。教學目標 1 會解較複雜的方程，進一步掌握列方程解決問題的方法。2 經歷列較複雜方程解決實際問題的過程，進一步提高學生分析問題的能力。3 在學習活動中，激發學生的學習興趣，體驗解決問題的策略，培養學生的抽象思維能力，建立熱愛體育活動的良好情感。...