姓名秦繼峰第1周
《品德與社會》學科，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理
念發生了很大的轉變，傳統的課程中，課堂是教師表演的舞台，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種乙個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調師生間的動態資訊。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的**思想——讓學生在活動中感受、體驗、**和領悟。
課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。
課程改革後教學不僅僅侷限於課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課後的延續和知識的連續這樣乙個完整過程。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了「我的心裡話」發布會，事先要求學生蒐集各自的心裡話，以便於活動的順利進行，目的在於提公升學生在集體中與人交流、合作的意識和能力。
《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身於社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一不增進愛國主義情感。
但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、資訊，課堂上貼近學生的生活不夠。在今後的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、**學習，真正讓學生學會生活，學會做人.
總而言之，通過課後反思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕鬆中感到學習的快樂。使我們每位教師都能從「教書匠」變成「教育家」。
東碾疃小學周教學反思
姓名秦繼峰
第2周課程標準也明確指出：《品德與社會》中，兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
「乙個熱愛普希金的人，是不會成為無恥之徒的」，只有在教學中重視人的情感，人的體驗，人的實踐，重視其中的人文性，而不僅僅告訴學生一些冷冰冰的知識。那麼我們的教育才不會培養出一批空有一大堆知識卻無情感的廢品。如果想讓我們的學生成為可容天地，心繫萬物，情感豐富的人，首先就得叩問一下，我們老師自己是不是乙個冷血動物，是不是有著乙份熱情，乙份愛心，乙份同情心；能不能為屈原抱屈，為竇娥鳴冤，為杜十娘不平。
只有這樣情感豐富的老師，才能真正從心靈上去感染學生，薰陶學生。其次教師要懂得尊重學生，珍視學生的生命價值，允許學生的個性差異，更要寬容學生的缺點。
教師最大的缺點是整天盯著學生的缺點，而更可怕的是更多時候盯著差生的缺點。成績差的孩子，哪怕一點微不足道的錯誤，老師也很容易注意到，然後又順理成章地將新的錯誤加到他以前所犯的錯誤中，逐漸構成乙個在教師心目中不可原諒的錯誤集合。即使那個差生偶爾有那麼幾次挺偉大的壯舉，也不可能將這個錯誤的堡壘攻破。
久而久之，這個所謂的差生就真變成一無是處的差生了。而對待成績優秀的學生則截然相反，在他們成績光環的掩照下，我們幾乎找不到任何缺點，要不就乾脆把缺點也當成了優點。不是差生沒有優點，也不是優生沒有缺點，而是有的時候我們老師的心被蒙蔽了，我們忽視了學生是乙個個各有姿態的生命體，而不是工業化流水線上千篇一律的產品。
我們太渴望把他們培養成為或像他，或像你，或像我的人了，而忘記了學生還是學生自己。他們各有不同，各有優缺。我們的任務應該是「激昂出還他個激昂，委婉處還他個委婉」。
如果我們對待每乙個學生都是「歲歲年年花相似」，又怎麼能將我們的孩子培養得「年年歲歲人不同」呢？如果我們教育出來的孩子真如他人所說連什麼是自己的，什麼是自己的看法也不知道的，那不是教育最大的悲哀嗎？
所以教師還必須學會寬容，什麼是寬容？尊重學生的獨特之處而能有一種相容之心是一種寬容；承認學生的長處而常懷讚賞之意是一種寬容；了解學生過失的起因，並給予原諒，常留信任之心是一種寬容；體察學生的痛苦和難處，而抱同情之心，並及時伸出援助之手，是一種寬容霍懋徵給偷竊學生的一支鋼筆是一種寬容，麥克勞德的兩幅解剖畫體現了校長韋爾登的寬容，蘇霍姆林斯基的三朵玫瑰是他對乙個摘花小女孩的寬容，並使他發現了小女孩的善良與孝順，四塊糖果是陶行知對用泥塊砸同學的王友的寬容，既肯定了王友的正義，又使他認識了錯誤。寬容使我們少犯一些低階的錯誤，使我們更能看到真相，寬容讓我們更能觸及學生的心靈，發現學生心中不為人知的秘密。
所以當發現你的單車的輪胎氣芯屢次被拔，千萬別一查到底，痛斥一番，因為那很可能是乙個不為你所不注意的學生對你無聲的**。
教師應該是情感特別豐富的人，能為花開而笑，也為葉落而悲；又應是有很強觀察力的人，能看出學生心中細微的變化；又是有博大胸懷，虛懷若谷的人，能寬容學生的缺點，並加以引導。
東碾疃小學周教學反思
姓名秦繼峰
第3周《品德與社會》作為一門綜合性學科，主要將學生置身於社會生活中，讓學生學會認識社會，正確了解社會，同時還得養成良好習慣品質，從而激發學生熱愛生活情感，更是要讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上正確了解祖國，通過不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、交流、實踐等活動，不斷修煉自己，教會學生學會生活，學會做人。
本書內容大多取自生活，都是些尋常事，且恰恰符合這個年齡段孩子的生活實際，而孩子的思想很單純，在同伴之間要進行社交。如何才能最有效地交到更多的朋友呢？但是在交友的同時，應要分辨清楚什麼是好人？
隨著社會的發展，外面的世界也在發生翻天覆地的變化，像我校的孩子，他們還小，不怎麼懂事，很容易受外界的影響，正處於摸稜兩可的階段。若在昏沉的引誘下，會導致學生不愛學習，不僅自己不學，還會影響他人，甚至逃學，出現這種情況，需要有正確地引導，關鍵是老師要起帶頭作用，做好學生的引導者，指路人。如何把學生從坑里拉出來，重新振作精神，揚眉吐氣。
培養堅持不懈的精神。但不是叫你孤軍奮戰。因而在遇到困難或壞人的時候，及時尋找朋友或老師來幫助，齊心協力，互相合作，堅持到底把困難解決好。
對於這些浮於表面的現象，大多能感知到，可有些卻不知不覺地隱藏在知識的背後，雖然學生的知識豐富，頭腦中或多或少保持清醒狀態，但迷信活動依然存在，比如看風水，算命，看手相等。不過像我們有點知識頭腦的人一般不會輕易相信。可現在出現更為高階的，比如電腦算命。
偶而個別學生還很重視星座。這時老師要指導學生不要踏出科學之門，用科學來揭穿這些迷信活動的真面目，不僅自己學會了，還要回家後如何跟親朋好友談科學知識來拯救那些精神迷惘的人。
在這紛繁複雜的社會中，打架鬥毆已成家常便飯，要讓學生分清黑白是非，任何一種小小的行為就是屬於欺負行為，嚴重的會導致犯罪。且像這個年齡段的孩子很講哥們義氣，動不動一大幫人打一架，老師要引導如何處理這樁小事。首先正面面對錯誤，其次，承認錯誤，最後道歉。
別小看，就因學生平時不注意才會最終導致一發不可收拾的場面。
小學語文課教學反思周反思
淇縣實驗小學 高利娟 新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變。體驗成為學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養成良好的行為習慣。這是語文教學的...
東實驗小學聽課反思
岔河中心小學 張小晶 在周二，學校安排了我們低年級的教師去聽課，因為我本人從教二年級，所以我就二年級的這節課說一下我自己的一點看法。其中有很多優點值得我們學習。一 匯入很到位 小猴跳跳摘桃子，一跳跳過1個大格，5個小格，既複習了5的乘法口訣，也為這節課認識時間數大格奠定了基礎。特別是尺子彎曲變成小鬧...
教學反思 李東蘭
2013七年級英語上冊第一單元教學反思 榆中四中李東蘭 教學中，本著 新學期 新起點 新觀念 新認識 的觀點設計了四個快樂的任務，同時這幾個任務相互連線，環環相扣，形成了乙個完整的任務鏈。整節課課堂氣氛活躍，學生學習英語的興趣始終很濃。尤其是 找朋友 這個任務，極大地調動了學生的積極性，學生們說出了...