淇縣實驗小學：高利娟
新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變。體驗成為學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養成良好的行為習慣。
這是語文教學的根本，到底給孩子乙個什麼樣的語文課堂？我認為主要應把握以下幾個方面：
一）給學生乙個情感的課堂。
1、乙個語文教師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現語文學科的「人文性」，其基點就在於「情感」。乙個沒有情感的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？
展現給學生乙個「充滿情感的我」，陪伴孩子度過每一段「燃燒的歲月」！
2、尊重「需要」，注重「激趣」。
通過多種方式在教學過程中激發學生學習的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質疑……激發他們的閱讀慾望和動機，創造「我要學」「我想學」的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《世界上的第乙個聽診器》這篇課文時，我指導學生在讀懂課文的基礎上跟我一起一邊做動作，一邊讀課文。當做完一遍，我讓學生說說聽診器的發明過程，學生們有點疑惑，我變換了學習方式讓孩子們繼續跟著我做。
反覆幾次，孩子們個個興趣盎然，這時，我趁熱打鐵說願意把這段背下來嗎？孩子們手舞足蹈，背得開心極了。當你看見孩子們學得快樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在這裡。
「激趣」極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就「變苦為樂」。
3、教學活動中要注重師生的寬鬆、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧。教學當中的「情」猶如教與學雙邊活動的「催化劑」，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
二）給學生乙個「交流的課堂」。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去「交流」。我們要還給學生乙個「交流」的課堂，實現「文字對話」、「師生交流」和「生生交流」。
三）給學生乙個「開放的課堂」。
1、讓孩子去「展示自己」。
「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、**和感悟」。
給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。
是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：
我在教學「請、清、情、晴」這組形近字時，這一直以來都是教學的難點，我讓他們以小組的形式進行學習，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學生說：「太陽出來天就晴，應在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心裡有事老想著是情」
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。
小學語文課教學反思
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧型火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，三維整合 耳濡目染。在各級組織教研活動實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予我校教研...
小學語文課教學反思
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語文課教學反思
二 設計好導語 導語是一篇課文的起始，精彩的導語應該像詩一樣精練 感人。導的方法多種多樣，好的導語必須 動情 使學生用最短的時間進入最佳準備狀態。如我在講 世間最美的墳墓 中這樣設計導語 人生中有些事情是無從逃避的，譬如說死亡。人生自古誰無死？墳墓將成為人們生命的最後驛站。歷史上不少名人死後都安葬於...