四年級下冊第二課記敘文鶴翔小學郝俊麗中教一級
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1、 本節課的主線是讚美兒童。
2、 主要問題是春遊的時候為什麼要「只揀兒童多處行」？
3、 主要段落是第九自然段。
4、主要語用點是理解詩句。
【內容簡析】
本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。
【設計理念】
利用學生已有的生活經驗和知識經驗，調動學生學習的積極性，引導學生自主學習，在讀中理解，讀中感悟。
【教學目標】
1.認識本課的7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解冰心奶奶為什麼說「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」，體會文章表達的思想感情。
【重點難點】
領會冰心奶奶為什麼把古詩改為「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」，體會她眼中兒童的特點。
一、複習
1.抽讀生字詞。
2.指名分自然段讀課文，讀後評議。
二、細讀感悟，體會感情
（一）學習第3至第8自然段。
1.默讀，看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方，在書上做記號。（1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落裡。）
2.找出描寫兒童的句子和段落，有感情地讀一讀，體會冰心奶奶眼中兒童的特點。
①用不同的符號標出孩子的外貌、動作、神態、語言。
②討論、匯報：從這些描寫看出孩子的什麼特點？（活潑、可愛。）
③這些描寫表達了作者怎樣的思想感情？（喜愛。）
④朗讀3—7節。（個別讀、小組輪讀。）
3.學習第8自然段。
（1）指名朗讀，思考：作者讚美的僅僅是春天的花朵嗎？她到底想讚美什麼？為什麼說「別人看著也快樂」？
（2）討論交流。
①因為在春天裡，花兒和兒童一樣，生機勃勃，充滿著生命的活力，所以讓「別人看著也快樂」。
②作者借讚美春天的花朵，來讚美生機勃勃的兒童。
（二）學習最後一自然段。
（1）有感情地齊讀。
（2）思考：春遊的時候為什麼要「只揀兒童多處行」？
從作者改詩句這句看出作者是什麼感情？
（3）討論、匯報。
①因為兒童像春天般生機勃勃，他們就像快樂的、流動的音符，到哪兒就會給那兒帶來生機和快樂，跟著他們的足跡就能找到春天。
②從作者改詩句，並跟著兒童的足跡遊園，可以看出她對兒童的喜愛。
三、總結全文，拓展延伸
1.小結文章寫作特點。（描寫人物注意群體、個體結合等。）
2.以「冰心奶奶，我想對您說」為話題，進行口語交際或寫話訓練。
四、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
只揀兒童多處行教學實錄
第一課時 師生問好。上課之前，給同學們聽一支歌。春天在 會唱嗎？跟著一起唱。師 這首歌的歌名是什麼？生 春天在 師 春天來了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天？生 我想到公園去找春天。生 我想到野外去找春天。生 我想到草原上去找春天。師 是的，去廣闊的草原上找春天。生 校園的花圃裡。師 春天到了，...
只揀兒童多處行教學反思三月
江口鎮中心小學方文 只揀兒童多處行 是一篇文質兼美的文章。課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的 趕春 的兒童和春天裡充滿著旺盛的生命力的花兒。體現了冰心對春天 對兒童的讚美之情，為了讓學生體會這一種感情，在教學中，我讓學生緊扣乙個問題進行自主學習。一 引出課文中心句 朋友，春天在 當你春遊的時候，記住 ...
《只揀兒童多處行》課堂教學反思之一
這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的趕春的兒童和春天裡充滿著旺盛的生命力的花兒。字裡行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。教學的重點是引導學生結合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那麼生機勃勃，令人快樂的。難點是理解為什麼作者說只揀兒童多處行就能找到春天。為了提高課堂的有效性...