一、談話導課
1、大屏出示話，同學們認識這個字嗎？你能用它組詞嗎？（若無法說出一句話，半句話時，引一下，咱們平時表達乙個完整的意思時，是一句話，不完整時是半句話。）
2、我們聽別人說話時，是聽一句好呢？還是聽半句好？一句好，一句才能弄明白意思。
3、今天，老師要帶大家去認識乙個聽話只喜歡聽半句的小朋友，哦，他來了！大家有興趣認識他嗎？
4、齊讀課題，課題中有兩個生字，是半和句，怎麼記住它們？應該怎樣寫呢？咱們挑乙個來寫一寫，挑哪個呢？
二、初讀課文，識記生字，指導寫無、及、以、總。
過渡：螢幕上的小朋友說，你們真了不起，很快就學會了兩個字了，我真想認識你們，你們準備怎樣認識我呀？
1、請同學先聽老師讀詩歌，可以在心裡跟著老師讀。（課件展示）
2、你們想讀嗎？自己試著讀，並標出詩歌有幾個小節？
3、大家有信心把全文讀通順嗎？請同桌之間互聽互讀，並提示、糾正讀錯的字音。
4、反饋
（1）哪些小老師幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能告訴大家嗎？（讀得棒）能帶大家讀一遍嗎？
（2）能在課文中找出有這個字的句子並帶大家讀一遍嗎？
（3）咱們課文中藏著許多生字寶寶，同學們發現了嗎？老師把它們找出來了，你們能讀準嗎？
大屏出示搶讀，去掉拼音還能讀準嗎？
（4）生字寶寶很淘氣，趁同學們不注意又逃回了課文裡，同學們有信心在課文裡捉住它們嗎？它們在哪呢？分別是．．．．．．勾劃。（大屏出示課文）。
可有4個生字寶寶說：你們抓住我們了，可你們能記住我們、寫好我們嗎？它們是哪4個呢？原來是．．．．．．
大屏出示：無、及、以、總。怎麼記住它們？應該怎樣寫？咱們挑乙個寫。
剩下的10個生字寶寶又說了：大家會認會寫它們6個了，咱們幾個你們記住了嗎？那幾個呢？（將生字發給十個學生）
生字卡片，讀乙個，收乙個，學生領讀。
過渡：同學們生字學習得太棒了，老師相信大家課文會讀得更好，有信心嗎？
三、細讀課文，準確，讀通順，有一定語言。
1、自由練讀，一小節一小節地讀，讀好一小節再讀下一小節。
2、四人小組合作讀自己喜歡的小節，有把握讀好嗎？（每組推選一名代表）
3、面向全班檢查練讀情況，並指導朗讀。
4、剛剛是四人小組讀，咱們男女同學有沒有信心比一比？男生讀1、3、5節，女生讀2、4、6節，齊讀第7節
四、學習第一小節。
1、大家讀了課文，有沒有發現課文裡的小朋友聽別人說話時有什麼習慣？從課文的哪個地方看出來的？（是這句嗎？）
2、大屏出示句子：他無論聽誰講話，都只聽半句。
（1）讀一讀句子。
（2）想一想：讀了這個句子，你知道了什麼？
（3）指導朗讀：（小朋友是偶爾的聽話只聽半句嗎？要怎麼讀才能夠讓我們知道他聽話聽半句已經是乙個習慣了？）
3、小結：小朋友聽任何人講話只聽半句，已經形成了乙個習慣，這個習慣是好還是壞？咱們下節課接著學習。
請大家看大屏！（布置作業）
五、板書設計
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22 只聽半句半及
《只聽半句》教學反思
只聽半句 是一首兒童詩，文字淺顯，內容易懂，很貼近學生的生活實際，容易引起學生的興趣。學習這首兒童詩的主要目的是要學生從課文中那個只聽半句的小男孩身上受到啟發，養成認真傾聽的好習慣。教學中，我採用齊讀 分小組讀 分角色讀 男女生配合讀 師生配合讀等形式來進行閱讀的訓練，並且讓學生自己當評委，評價同學...
語文S版一年級下冊《只聽半句》教學反思
這節課被設定為 四會 高效課堂的展示課，因此，在課堂的始終，我都圍繞著 四會 的教學模式而進行，讓我們的學生在課堂上真正的會質疑 會傾聽 會表達 會 一 質疑引路 學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質疑，通過引導學生發現問題 提出問題，積極思維而獲取知識。雖...
語文S版一年級下冊《只聽半句》教學反思
這節課被設定為 四會 高效課堂的展示課，因此，在課堂的始終，我都圍繞著 四會 的教學模式而進行，讓我們的學生在課堂上真正的會質疑 會傾聽 會表達 會 一 質疑引路 學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質疑，通過引導學生發現問題 提出問題，積極思維而獲取知識。雖...