教學目標：
1、能綜合運用所學認字方法識字。
2、能運用多種手段感悟課文內容，體會醫護人員的高尚品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
教師：課件、**、口罩。
學生：有關「非典」的資料、橡皮泥、彩筆
教學流程：
一、談話匯入，激趣導學
同學們，看我帶來了一件什麼東西？（出示口罩）在2023年時口罩的使用率特別高，知道為什麼嗎？「非典型性肺炎」（簡稱「非典」）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？
我們都害怕自己被感染上「非典」，難道成天要和「非典」打交道的醫護人員就不怕嗎？可他們就是衝在了抗擊「非典」的第一線。在幾十個日日夜夜裡，經受了血與火的考驗，用辛勤的汗水和大無畏的精神與病魔展開了殊死的搏鬥，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。
詩人用優美的文字寫出了一首讚歌，今天我們就來學習這首讚歌。（板題）
二、初讀課文，整體感知
1、齊讀課題，看了課題，你想知道什麼？（a、課題中的「你」指的是誰？ b、為什麼說「我只看見你的眼睛」？）
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，並畫出有感觸的地方。
3、教師檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況。（出示課件：肆虐、病魔、憤怒、抉擇、安慰、流淌、高尚、閃爍。）
4、同桌互讀，檢查文章是否讀得準確流利？思考：文中的「你」指的是誰？（出示**：白衣天使）
5、指名「**車」讀課文，思考：這是一雙什麼樣的眼睛？（板書：美麗動人）
三、解讀課文，理解內容
1、老師給大家也帶來一些在「非典」時期醫護人員拯救病人的**。（出示課件）看完以後有何感受？
2、討論：為什麼詩中說「我只看見你的眼睛」？
（通過背景介紹和討論，使學生了解因「非典」傳播方式特殊，醫護人員無一例外地穿著隔離服，戴著口罩，病人與醫護人員之間的各種情感交流都來自於「眼睛」，所以說「我只看見你的眼睛」。）
3、是的，面對不同的場合，醫護人員表現出不同的態度。再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫護人員的眼睛是那樣美麗動人？（根據學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節的內容）
4、引導學生學習第一小節。
（1）指名讀第一小節，其他學生邊聽邊想一想這一小節寫的是什麼？
（第一小節寫醫護人員面對「非典」病魔時憤怒的心情和冷靜的態度。）
（2）面對病魔，醫護人員眼中流露的是什麼樣的眼神？畫出描寫醫護人員眼神的詞語。（面對肆虐的病魔，醫護人員的眼中充滿著憤怒和冷靜。）
（3）理解「肆虐」的含義，想想還可以由什麼用「肆虐」形容？（狂風、暴雨、洪水……）體會「非典」對人類的危害，以及抗擊「非典」的緊迫性。
（4）你從醫護人員的眼神中體會到了什麼？（談談對「面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。」這句話的理解，體會醫護人員面對病魔的憤怒和冷靜的態度以及他們臨危不懼的高尚品質。）
（5）你認為這一節應該讀出什麼樣的情感？齊讀第一小節。（進一步體會醫護人員臨危不懼的高尚品質。）
5、引導學生總結學習第一小節的方法：讀――畫――議――讀
6、運用學習第一小節的方法，小組合作學習2―4小節。
7、全班交流。
（1）交流第二小節。
①指名讀第二小節，說說第二小節寫了什麼？
（第二小節寫醫護人員在生死抉擇時表現出的戰勝病魔的信心和毅力。）
②理解「抉擇」的含義，（體會醫護人員在生死抉擇時表現出的戰勝病魔的信心和毅力。）
③醫護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫護人員在與病魔作鬥爭的過程中，獻出了寶貴的生命，（多**展示：。背景**）葉欣就是其中的一位。
④自由朗讀第二小節，讀出堅定的語氣。
（2）交流第三小節。
①指名讀第三小節，說說這一小節寫了什麼？
（第三小節寫醫護人員用溫柔的深情安慰病人。）
②（**多**課件）抗擊「非典」鬥爭中，醫護人員對病人的關愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前了解的資料說一說）
③正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什麼？（**多**課件）結合前兩小節內容，感受醫護人員對病人的無限柔情。
④齊讀第三小節，體會醫護人員對病人無微不至的關懷。
（3）全班齊讀前三小節，感受醫護人員的眼神中所表達的不同的情感，
（4）齊讀4、5小節，想想作者在這首詩歌中表達了什麼樣的感情？
（歌頌白衣天使的高尚心靈，抒發了作者對他們的敬佩之情。）
8、想像意境，展開誦讀比賽，把對白衣戰士的敬佩之情通過讀表現出來。
（1）男女生分小節讀。 （2）女生領讀每小節前兩句，男生讀後兩句。四、拓展延伸：
在抗擊「非典」的戰鬥中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動人篇
章，此時此刻，你想對這些最可愛的人說些什麼呢？（學生說後，鼓勵學生將說的寫下來。）
五、總結
1、配樂誦讀。你們的讚美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首讚歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）
2、學了課文你對課題「我只看見你的眼睛」有什麼更深刻的認識？ 我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。
這是一首詩歌，更是一曲心靈的讚歌。孩子們，讓我們全體起立，把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！
板書設計
我只看見你的眼睛
美麗動人憤怒、冷靜
信心、堅定高尚的心靈
溫柔的深情
教學反思
本節教學，將「讀」這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了「學生是語文學習的主人」的理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創造的權利和機會。
1、整體把握，整體閱讀，整體感知。語文課程標準明確指出：在教學中尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。
開課伊始，先用課題《我只看見你的眼睛》引發學生質疑，在學生產生了強烈的求知慾後，安排學生通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀等多種方式閱讀全文，整體把握了課文內容。
2、採用「自主、合作、**」的學習方式，培養學生良好的學習習慣。「自主、合作、**」是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養學生學習、掌握「自主、合作、**」的學習方法，並使之逐漸成為學生學習的一種內在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。
3、古人云：「授之以魚，不如授之以漁。」教學中，引導學生採用「讀――畫――議――讀」的方法學習第一小節，然後放手讓學生合作學習另外幾節內容，藉以教給學生讀書的方法，使學生學會讀書，培養學生讀書的能力。
4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動學生學習的熱情，使教師之情，學生之情，作者之情，作品之情產生共鳴，確保教師、學生與文字之間的對話有效進行。本課設計，注重教學活動、學生學習活動和過渡語的設計，激勵學生在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。
在抓重點詞語理解感悟課文的時候，還是不夠深刻透徹，還應反覆吃透教材，今後在教學中還應繼續努力。
只看見你的眼睛教學設計與反思
我只看見你的眼睛 教學設計與反思 背景介紹 本文是一首詩歌，共有5個小節，每個小節字數基本相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。它抓住 眼睛 這一意象，運用層疊的手法，回環復沓，給讀者展示了眼神所表達的不同情感，歌頌了白衣天使的高尚心靈，抒發了作者對他們的敬佩之情。第一小節寫醫護人員面對病...
四下電子教案我只看見你的眼睛
課題我只看見你的眼睛 設計者四.6 1 通過學習課文，理解課文內容，知道在 非典 肆虐時期，醫護人員都得戴著口罩，病人與醫護人員的各種情感交流都來自於 眼睛 從而體會到醫護人員救死扶傷 不顧個人安危的精神，激起對醫護人員的敬佩之情。2 進一步掌握系統蒐集資料的方法環節，初步懂得通過了解背景有助於 教...
《神奇的眼睛》教學設計
第6節神奇的眼睛 教學分析 神奇的眼睛 一節安排在透鏡凸透鏡成像規律之後，這樣安排符合初二學生的認識規律。在學習了凸透鏡的成像規律，了解了凸透鏡成像的特點，由淺到深，同時又保持了知識的結構性 系統性。並且神奇的眼睛解釋近視眼 遠視眼的成因和矯正，與生活實際密切聯絡，也喚起學生對眼睛愛護的意識。學情分...