《只聽半句》是一首兒童詩，文字淺顯，內容易懂，很貼近學生的生活實際，容易引起學生的興趣。學習這首兒童詩的主要目的是要學生從課文中那個只聽半句的小男孩身上受到啟發，養成認真傾聽的好習慣。
教學中，我採用齊讀、分小組讀、分角色讀、男女生配合讀、師生配合讀等形式來進行閱讀的訓練，並且讓學生自己當評委，評價同學的優缺點，給其他同學提供正確的方向。
這首詩雖然內容淺顯，但也有一定的道理在裡面，可以挖掘出很多東西。比如：奶奶、爸爸、老師、園丁叔叔的話後面全都打了省略號，我讓學生發揮想象，將他們的話補充完整。
在學完課文之後，我讓學生小組討論：你遇到過這種事情嗎？你有過只聽半句的情況嗎？
引導學生聯絡生活實際，說說有關自己或是自己知道的這樣的笑話，應該怎樣避免這樣的笑話呢？這些問題切合課文和學生的生活實際，讓學生覺得有話可說，樂於表達，從而體會出做事要善始善終，有頭有尾，不要自以為是，否則總會吃虧的，鼓勵學生養成良好的習慣。
《只聽半句》教學設計
一 談話導課 1 大屏出示話，同學們認識這個字嗎？你能用它組詞嗎？若無法說出一句話，半句話時，引一下，咱們平時表達乙個完整的意思時，是一句話，不完整時是半句話。2 我們聽別人說話時，是聽一句好呢？還是聽半句好？一句好，一句才能弄明白意思。3 今天，老師要帶大家去認識乙個聽話只喜歡聽半句的小朋友，哦，...
語文S版一年級下冊《只聽半句》教學反思
這節課被設定為 四會 高效課堂的展示課，因此，在課堂的始終，我都圍繞著 四會 的教學模式而進行，讓我們的學生在課堂上真正的會質疑 會傾聽 會表達 會 一 質疑引路 學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質疑，通過引導學生發現問題 提出問題，積極思維而獲取知識。雖...
語文S版一年級下冊《只聽半句》教學反思
這節課被設定為 四會 高效課堂的展示課，因此，在課堂的始終，我都圍繞著 四會 的教學模式而進行，讓我們的學生在課堂上真正的會質疑 會傾聽 會表達 會 一 質疑引路 學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質疑，通過引導學生發現問題 提出問題，積極思維而獲取知識。雖...