五．充分運用多**教學，根據教學設計適時用語言和圖畫**為學生創設了江南水鄉優美的情境，充分調動學生的各種感官（聽、看、想）整體感知了水鄉秀麗風光的水鄉水多、船多、歌多的典型特徵，充分感受詩歌的情境美。所以學生能深刻領略文章內容的思想美和情感美、文章形態的格式美和韻律美、文章風格的質樸美和規範美，使學生在學習語文的過程中潛移默化地接受審美教育，陶冶審美情趣，提高審美能力。通過這樣的方式，學生學習興趣濃厚，積極性一下子被調動起來了，課堂上也熱鬧起來了。
六．教學完整首詩歌，我又帶著孩子們嘗試了說話訓練：水鄉還有什麼多？我們的家鄉濱湖（）多，我們的校園什麼多等。
在老師的引導下，孩子們編出了一首首語言優美，富有童趣的與《水鄉歌》相同格式的小詩歌。這不僅鞏固了課文的語言形式，鍛鍊了學生的語言表達能力，還鍛鍊了學生的續編能力、組織能力，激發了學生的學習熱情，給了學生展現的舞台。
雖然課前的教學設計及教學準備較充分，但也存在一些不足之處，為了讓每位孩子都能夠充分讀，有感情讀，因而讀的時間就比較多，到了拓展寫詩歌的環節時間不夠充裕，因此放手太快，留給孩子們思考的時間也比較有限。在以後的教學過程中我會有的放矢，達到課堂的最大高效。
水鄉歌教學設計
21 水鄉歌 教學目標 1 認知目標 學會本課生字新詞，重點寫好 船 飄 裝 2 能力目標 能正確 流利 有感情地朗讀課文和背誦課文。3 情感目標 通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉 熱愛生活的思想感情。教學重點 通過多種形式的朗讀，使學生能正確 流利...
有效識字輕鬆閱讀水鄉歌》教學反思
水鄉歌 這是一首新詩。從內容來看，課文以輕快明朗的筆調，抓住綠水清波 白帆如雲 歌聲迴盪的的水鄉特點，勾畫出一幅鮮明 形象 秀美的水鄉風光圖，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。從詩歌的表現手法來看，詩歌每一小節的開頭都採用問答的形式，回環復沓，琅琅上口。每小...
水鄉歌仿寫
草原什麼多？馬多。千匹馬，萬匹馬，馬兒一匹接一匹。草原什麼多？羊多。千隻羊，萬只羊，羊兒群群像雲朵，飄滿整個大草原。草原什麼多？歌多。千首曲，萬首歌，傳了一代又一代，唱出草原好生活。公園什麼多？花多千朵花，萬朵花，花開一朵接一朵，花香陣陣飄滿園。公園什麼多？樹多。千棵樹，萬棵樹，大樹一棵連一棵，處處...