課文《春筍》的教學反思
《春筍》一文寫的是春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛生長的情景，讚美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。全文共兩個自然段，第一段寫春筍被春雷喚醒後，紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土後，頑強向上生長的情景。
這篇課文，雖然簡短，但是讓學生完全進入角色，充分理解春筍克服一切艱難險阻，頑強的生命力，還是有一定的難度。特別是我們生活在北方，受地理條件的限制，本地的孩子看不到竹筍的整個生長過程，大家對春筍這個物體沒有什麼了解，部分同學只是品嚐過而已，課文學習起來有一定難度。針對這一情況，我先買來春筍實物，準備在課上讓學生仔細觀察，以幫助他們理解課文內容。
課堂上讓我感到很成功的教學有兩處，值得回味。
「一聲春雷，喚醒了春筍。它們衝破泥土，掀翻石塊，乙個乙個從地里冒出來。」這是課文《春筍》的第一自然段。
在教學中，我緊緊抓住文中表示動作的詞語讓學生表演，從而形象地體會到春筍破土而出的景象。我讓孩子們把自己當作春筍來演一演。孩子們通過動作的演示，真切感受到了春筍破土而出的情景。
乙個個春筍都從地里鑽出來了。學生參與的熱情高漲，這樣一來，不僅讓學生理解了詞語的意思，也讓學生真切地感受到了春筍那頑強地生長意志，再來讀這段話，效果水到渠成。
在第二自然段的教學中，我運用實物教具——春筍深入淺出地突破了本課的教學難點，即理解了「淺褐色」「裹著」「嫩生生」三個比較抽象的詞語，在實實在在的教學情境中，喚起了學生的情感體驗，視覺、觸覺和朗讀的結合，使學生享受到成功的樂趣。
不足之處：儘管課前自己準備得很充分，但自己在教學中還是表現得不夠沉穩，在第二自然段的學習中，忘記了熟讀才能成誦的智理名言。沒有引導孩子們以多種方式的朗讀來進行熟讀成誦的鋪墊就急著讓孩子們進行背誦，所以效果並不好。
總結起來還是自己緊張了，才會忘記重要的環節。
《春筍》教學反思
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