基本資訊
課題人教版思想品德九年級全一冊第二單元第四課第二框題第二目「功在當代，利在千秋」
作者及工作單位
保山市龍陵縣第三中學趙萍蘭
教材分析
學情分析
學情分析：本課的知識內容與學生的生活實際聯絡緊密，學生對這方面的內容也有簡單的知識積累，平時也接觸到一些相關的社會現象，所以有較濃的學習興趣，但學生對現實的思考能力和理解能力都不成熟，所以教師要善於引導，將本課的理論學習與學生有限的社會經驗相結合起來，讓學生形成一種客觀正確的理論認識。
針對九年級學生已經有意識地注意學習方法的特點，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：自主**法、分析歸納法、總結反思法。
教學目標
1、知識目標
了解目前我國環境問題的各種表現及其嚴峻性，懂得保護環境是我國的基本國策。
2、能力目標
能夠分析我國環境方面的資料，並積極主動的宣傳保護環境的基本國策，培養學生保護環境、愛護自然的能力，以實際行動保護環境，爭做環保小衛士。
3、情感、態度、價值觀
教學重點和難點
教學重點：我國面臨嚴峻的環境形勢。
重點的依據：只有了解我國面臨什麼樣嚴峻的環境問題，才能理解我國保護環境的基本國策。
教學難點：如何應對我國嚴峻的環境形勢， 培養學生保護環境、愛護自然的能力。
難點的依據：九年級的學生在實際生活當中也了解環境方面的一些知識，但他們的認識較零碎和片面，他們還沒有這方面理性的基礎知識。
教學過程
教學策略：本課以學生的**活動為基礎，老師進行深入的分析和講解，在總體教學設計理念上突出兩個結合：問題**與教師引導相結合；理論知識與現實生活相結合。
要把對保護環境基本國策的理解與具體事例或情景聯絡起來，以具體事例或情景導人教學內容，避免讓學生感到抽象和晦澀，努力使學生掌握相關知識，體會環境問題對於人類發展的影響，自覺樹立保護環境的觀念，增強環保能力，履行社會責任。
教法設計：本課內容理論性強，較難理解，知識點也多，要讓學生接受掌握並不容易，在具體操作上，選用以下方法：
1、直觀演示法：
利用多創設情境，設定問題情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，培養他們分析資訊的能力。
2、活動**法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
適當設計一些開放性的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
五百里滇池橫遭塗碳，三十年抗爭一身獨往。這是乙個農民的行動，最樸素的念頭支撐他絕不讓開。已經負債累累骨碎身殘妻離女散家破人亡，可偏偏勸不住嚇不怕打不倒買不動，他是響噹噹的張正祥。
這是當選2023年感動中國人物張正祥的頒獎辭
26年來身體力行保衛滇池，用犧牲整個家庭的慘重代價，換來了滇池自然保護區內33個大、中型開礦、採石場和所有採砂、取土點的勝利封停。
面對貪婪、愚昧和**的困境，他堅持信念，用勇敢不屈不撓的鬥爭證明，熱愛祖國的山山水水不是一句空話，他是中國真正的環保大使。
思考：1、 我國環境問題的主要表現。
2、 我國目前的環境形勢
3、 正確認識和處理經濟建設和保護環境的關係
4、 青少年在保護環境的過程中應該怎麼做？
學會歸納和生成觀點。
這是我們雲南人的事蹟，結合高原明珠的過去，現在和未來，讓學生了解我們的環境現狀，結合當前的環境形勢激發學生保護環境的意識，認識保護環境的重要意義。
板書設計
功在當代利在千秋
（1）我國面臨嚴峻的環境形勢
（2）堅持保護環境的基本國策
學生學習活動評價設計
把學生分成四人小組，利用他們的幫扶優勢有效減輕教師的教學負擔。學生解決不了的問題讓小組代表向老師說明，這樣就可以達到事半功倍。也有一小部分學生一節課下來還不知所云，我們留到晚自習時間進行單獨輔導。
教學反思
本課主要介紹我國的環境問題，如果單純從知識和政策性角度講解，學生容易感到枯燥乏味。因此，在教學中我充分利用了故事，補充提供了一些課外材料，讓學生通過資料、**等深刻認識到環境問題的嚴峻性和制定政策的必要性，同時也培養了學生對材料的分析、歸納能力。
「學以致用」，為了達到這一效果，我在教學中盡量選用學生熟悉的生活例項，讓學生切身體會感受。在課後布置了針對本地環境汙染情況的調查活動進行鞏固。
如果下一次上課，我想採用多**手段進行。那樣的話知識的直觀性，融合性的效果更好。
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