《詠柳》是唐代詩人賀知章在回鄉途中，看到柳樹後突發感想所創作的一首詩。當時正是初春時節，柳樹吐出的嫩芽，呈現出了春的勃勃生機。
授課前，我先讓學生畫一幅自己眼中的柳樹，並寫上一兩句讚美柳樹的話，好讓學生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹，也從形態方面感知何為萬條綠絲絛。這樣一來，學生對古詩內容較容易理解一些。
導課時，學生展示的作品超出了我的想象，當他們雙手舉起自己的作品時，站在講台上的我禁不住叫了起來：「哇！太美了，我彷彿置身於柳樹林。
」然後，依次點了三個孩子單獨展示自己的作品，他們的描述令我驚嘆，也令在場的老師們驚嘆。看來，準備工作做得很好。授課時，我採用敘事的方式來貫穿整首詩，從一千年前的某一天開始，引出地點、人物，緣何出現了《詠柳》這首詩。
整節課來看，流程進行得很好，從對「詠」的理解，到對柳樹從遠到近的認識，以及作者從觀察到想象體現出的對春的無限熱愛之情，課堂中呈現得都很好。不足之處是，老師表現得多，學生發揮得少，沒有做到以學生為主，老師為輔。在以後的教學中，一定要突出學生的主體性。
一次經歷，一次收穫，磨礪中總結經驗，在教育這條大道上，和學生攜手共進。
《詠柳》教學反思
詠柳 教學反思 放手讓學生自主學習 侯橋小學陳翠 詩，以其古樸深邃的已經感染著我們。古詩 詠柳 通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，讚美了萬物復甦 生機盎然的春天。教學中以學生實踐匯入，並通過溫故知新，從以前學過的 詠鵝 理解 詠柳 就是讚美柳樹。並鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動 教師適...
《詠柳》教學設計
一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點。5 全班看著 吟誦這兩句。2 自讀第 三 四句。l 接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。2 學生自讀。3 指名讀，相機提問 你覺得自己讀得怎麼樣？讀得好？你為什麼這樣讀。4 讀到第三句的時候，讓全班看著採集的柳葉說說...
詠柳教學設計
教學內容 人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課 詠柳 教學目標 1 通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然 熱愛生活 熱愛美的思想感情。2 繼續運用 讀文章，想畫面 的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。3 自能理解詞義句意，培養學生自學能力和欣賞美的能力。4 能有感情地朗讀 ...