我校老師本著「展示自己，欣賞他人，智慧型共享」的宗旨，把目光聚焦在每一堂課中，把重點放在學生的發展上。關注每一堂課的教學，我們努力做到：功在課前、精在課堂。（一）功在課前
課前，我們通過「研究教材、研究學生、優化設計」等途徑，依託「單元教材解讀」、「同課異構預設」2種方式進行研討的。方式一：單元協作研討。
為提高教師把握教材的能力，我們可以進行「單元協作研討」，即教師個體提前兩周通讀下單元教材，然後集體解讀教材，最後集體制訂單元教學計畫（包括該單元的教材使用建議、說明、目標、教材的編寫特點、知識結構圖、教學設計設想、配套練習及單元目標測試題）
通過「單元研討」，組內每位教師明確了整個單元及單元知識點的作用和地位、單元的總體目標和教學重難點，為之後的有效預設、精彩生成創造可能，指明方向。方式二：同課異構預設
在「單元協作研討」形成教學主體框架之後，教師個體根據各自班級的學情設計教學，形成不同風格、不同結構的課堂預設，從而挖掘出每位教師的潛能，展示個體的智慧型，為之後的互動交流、思維碰撞和智慧型共享提供有價值的話題。
通過以上兩種方式的研討，教師在課前對教材有了比較透徹的分析和理解，同時對學生學情進行分析，為上好每一堂課所好了充分的準備。（二）精在課堂
課中，我們要以「學會傾聽、應對生成、形成氛圍」為宗旨，著重進行課堂教學有效性的研究，努力創設以「傾聽」為中心的教室，開展以「應對」為中心的教學活動，師生在「溫馨的教室」裡共度快樂時光。
1、創設以「傾聽」為中心的教學氛圍。
我們將「傾聽」視為課堂的靈魂，師生共同學會傾聽。我們教師則以身作則，在指導學生如何傾聽的同時，做乙個專心、耐心、細心的傾聽者，做到欣賞、體味學生的發言，以自己的言行潛移默化地影響學生養成傾聽的習慣，形成「傾聽」為中心的教學氛圍。2、開展以「應對」為中心的教學活動。
在「開放教室，走進你我他」研討活動的實踐中，我們更注重課堂上教師對每個學生學習實況的應對。比如，對於學生上課時的竊竊私語或困惑，教師是否能夠領會；自己有沒有在無意識中，以不恰當的對應遏制了學生數學學習發展的苗頭；對於事先沒有預設到的課堂生成，教師有沒有採取靈活、耐心的態度；對於需要幫助的學生，有沒有給予恰當的幫助，等等。
我們教師通過對這些具體問題的關注，來組織自己的課堂教學活動。從而努力使每一堂課中，每一位學生都能得到尊重，每一位學生都能開啟自己的心扉暢所欲言，主動發表意見。「傾聽」的情感和「應對」的策略，使輕鬆愉快的課堂學習氛圍逐步形成。
總之，只要我們老師加強教學研究，不斷「優化教師教學行為，改善學生學習方式」，「以學生發展為本」，學理念、重實踐、聚焦課堂，減負增效就不會是紙上談兵了！
小學生課前演講《小溪在柏林》
一，小溪 放羊人在小溪邊難過的歌唱，他為什麼難過又為誰歌唱？原來，他千辛萬苦喂大的羊被大河沖走了。小溪訊息聽了他的歌唱，也開始抱怨大河，為放羊人打抱不平，大河真是貪得無厭，渾濁高深，一副讓人看不透的樣子，就是因為這樣才會淹死那麼多無辜的生命，如果他也像我一樣清澈，單純，就不會危害人類了。如果有一天我...
棲居在詩意課堂
駐足詩意課堂 參加廣州語文觀摩活動感想 夏娟我喜歡這句話 人，充滿勞績，但詩意地棲息在大地上。我們的語文課堂也應該是詩意的課堂，為孩子搭建心靈放飛的教學舞台，讓孩子自由地與文字對話，積澱語文情感，提公升語文素養。上周五，有幸參加 廣州第17屆現代與經典全國小學語文觀摩研討會 近距離接觸名師，走進大師...
精在流程,贏在執行
執行就是走流程 讀後感 最近，為促進員工樹立 管理求精 的思想意識，加大基礎管理力度，提高企業管理水平，公司組織員工看了 執行就是走流程 這是非常好的一本書，句句切中肯綮，大量的實際案例顛覆了我以前的好多觀點。個人覺得，中國企業不缺戰略，不缺人才，更不缺錢，缺的就是這種按流程執行的基本功。讀了這本書...