這節課教學內容設計合理，將教學重點放在了讓學生練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文上，並通過在各個教學環節的品德滲透，使學生懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
這節課教學環節安排周到，上課伊始通過新穎的簡筆畫讓學生提起學習的興趣，之後用複習詞語的方式使學生迅速回憶起上節課學習的內容，讓學生快速進入課堂學習狀態。之後進行「聽、唱」兩個字的寫字指導，重點強調了兩個字的結構、寬窄、壓線筆畫，並充分關注了學生的寫字姿勢。在理解課文和指導朗讀的環節中，通過實物演示、學生表演、配樂想象等方式創造情景，幫助學生理解課文。
通過教師範讀、齊讀、指名讀等多種方式訓練學生的朗讀能力。同時對重點字詞的理解加以指導，使學生能在理解句子的基礎上把句子朗讀好。此外對重點語句的停頓和重音加以指導，使學生初步掌握朗讀的技巧。
在朗讀的基礎上，通過引導回憶的方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文內容。最後通過品德滲透，讓學生積極說出自己愛護鳥類的行為。
這節課板書設計合理，簡筆畫和實物鳥窩相結合的方式使板書生動有趣、簡潔明朗。顏色鮮豔的簡筆畫能引起低年級學生興趣，激發學生上課熱情。這節課練習充分，鼓勵學生積極思考、大膽發言，並通過教師及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性，大部分學生都能做到有話說。
這節課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今後改正。
第一是細節的不嚴謹。寫字環節時，「唱」這個字教師沒有寫拼音，給學生一種不規範的印象。
第二是教態不規範。教師頻繁的走動，使學生難以集中注意力，分散了學生的精力。複習生字詞時，教師手部抖動導致教師所指位置不準確。
第三是對學生的指導不夠細緻。學生在說可以為小鳥做的事情時，教師應指導學生說完整話。學生在學習「鳥蛋小小的」和「小小的鳥蛋」時，教師應點出兩個短語的不同之處。
兩隻鳥蛋教學反思
古藺二小鄧太利 在教學一年級下冊第9課 兩隻鳥蛋 第二課時時，我的本意是通過朗讀來感悟課文，培養學生愛鳥的情感，可是我感覺教學均沒有達到預期的效果 我並沒有將學生帶入從 欣喜 得到可愛的鳥蛋 到 焦急 鳥媽媽失去自己的孩子 到護鳥 小心送還鳥蛋 最後到美好希望 希望大家都來愛護小鳥 這種預設的情境中...
9兩隻鳥蛋教學反思
廣南城區二小周明娥 應該說，上完以上環節，我在喜出望外的同時也真的驚出了一身的冷汗！如果我一味地牢牢控制住教學時間，沒有讓學生表達完，我將錯過一場多麼精彩的表演！我又將新課程的理念置於何處呢？一 教師角色的轉變和學生學習自主性的體現 反思今天的教學，已不能再簡單地理解成傳統意義上的教師的教和學生的學...
《兩隻鳥蛋》教學反思 教育
教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用範讀，讓幼兒學習 模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記 第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿 第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗 品味。本課成功的關健在於創設情境，引導學生通過自主 合作...
兩隻鳥蛋教學設計
兩隻鳥蛋 教學目標 一 知識能力 1 複習鞏固上節課所學生字 2 能流利 有感情地朗讀全文。3 進行短語練習 什麼的什麼，能進行句式變換說話。二 過程方法 讓學生掌握通過想象 表演等多種形式，在體悟 感知的基礎上，入情朗讀，動情表達的朗讀方法。三 情感態度 培養學生愛鳥 護鳥的情感。課時安排 第二課...
兩隻鳥蛋教學實錄
作者 胡玉榮 一 創設情境，揭示課題 出示兩隻鳥蛋 實物 師 同學們，看，這是什麼？生 是鳥蛋。師 板書 兩隻鳥蛋。生書空。這節課我們就一起來學習 兩隻鳥蛋 誰來讀讀這個有趣的課題。生 讀課題。學生齊讀課題。師 蛋是我們這課的生字，你可以想什麼辦法記住它？生1 蛋 下面是個蟲，上面是橫鉤加上走字的下...