《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇**，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。文中主要寫了魯濱孫因乘船遇風暴失事，漂流到荒島，乙個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年，最後終於成功地返回英國的事。
首先，本人創設情景，出示課件**讓學生仔細觀察人物，說說給自己留下了的印象。簡介作者丹尼爾·笛福，激發起學生閱讀梗概的興趣，自然就匯入了新課。
接著，再從整體感知入手，讓學生帶著問題快速默讀課文，邊讀邊想想文章的主要內容，從而整體把握了文章的主要內容，又理清了文章的思路。
然後，重點學習文章重點段。學習這部分，以學生自學自悟為主，突出學生是學習的主體。自己能提出問題，並自己又能解決問題，這樣的同學是最棒的，從而激發學生學習的積極性。
然後帶著問題讀課文，讓學生動口、動腦、動手，用不同的符號找出有關的語句，並讓學生通過朗讀這些句子，自讀自悟，在讀中體會，並讓學生動筆在相應的句子下方做上旁註，從而讓學生養成良好的閱讀習慣。接著進行全班交流，讓學生品詞品句、暢所欲言，各抒己見，並讓學生掌握朗讀的技巧。在品讀的過程中，學會從中體會到魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴酷的生存問題，這些困難關係到生死存亡，「難」中處處透著「險」。
魯濱孫在荒島上生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，孤身一人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰。從而又體會到魯濱孫是個機智堅強、不畏艱險、聰明能幹、善於思考、積極面對生活的人，這樣就輕易地突破了教學的重難點。
再讓學生結合片段內容通過多種形式的朗讀感悟魯濱孫的光輝精神，之後談談自己從魯濱孫經歷中想到什麼，從魯濱孫身上學到什麼？從而使學生從中受到啟迪，又訓練了學生的語言組織能力和說話的能力。進而聯絡到當今社會，人們應該如何學會生存學會競爭？
使學生學以至用，從中受到啟迪。這樣非常有實用性，教會了學生如何為人處世，如何積極面對人生。
最後布置學生課外閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，這項課外訓練加深了學生對魯濱孫的認識，進一步體會到學會生存的重要性，拓展擴大了學生們的閱讀量，豐富了學生課外知識，又開闊了學生的視野。
總之，我認真鑽研教材，既做到備教材，更做到備學生，從而精心設計教案，巧妙地設計過渡語，過渡自然。整節課既做到突破重點，又巧妙地衝破了難點，使教學環節環環相扣，步步緊湊，突出教學重點，避開平均用力，教學思路十分清晰，有條理。
《魯濱孫漂流記》教學反思
魯濱孫漂流記 是英國作家笛福寫的長篇 魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫 遇險上島 建房定居 養牧種植 救 星期五 回到英國 這些故事情節，處處緊扣 險 塑造了一位不畏艱險 機智堅強 聰明能幹的主人公。在教學時，我主要圍繞 險 字展開教學。一是用語言創...
《魯濱孫漂流記》教學反思
再讓學生談談自己從魯濱孫經歷中想到什麼，從魯濱孫身上學到什麼？從而使學生從中受到啟迪，又訓練了學生的語言組織能力和說話的能力。然後讓學生寫一兩句話並用上一兩個好詞在插圖下誇一誇魯濱孫。這訓練了學生的書面表達能力，做到讀寫聽說相結合。進而聯絡到當今社會，人們應該如何學會生存學會競爭？使學生學以至用，從...
《魯濱孫漂流記》教學反思
by 以琳 魯濱孫漂流記 是英國作家笛福寫的長篇 魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫 遇險上島 建房定居 養牧種植 救 星期五 回到英國 這些故事情節，處處緊扣 險 塑造了一位不畏艱險 機智堅強 聰明能幹的主人公。在教學時，我主要圍繞 險 字展開教學。...