洛亥鎮中心學校賈澤逢
教學目標：
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片斷，了解大意。
2．關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度。
3．通過討論交流等活動，激發學生閱讀原著的興趣。
學習重點難點
在閱讀瀏覽中了解作品主要內容，並初步感知人物形象與精神，激發學生外閱讀原著的興趣。
課時安排：1課時
教學準備：ppt
教學過程：
一、匯入新課
1．談話：孩子們，生存，是人生第一需要 。你們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學會生存呢？
學生各抒己見，師小結並板書課題。
師：看到課題，你有何發現？
2．簡介作品，激發起閱讀梗概的興趣。（ppt出示）
18世紀，歐洲最傑出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部**。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國**家），也是笛福的第一部**，是笛福受當時乙個真實故事的啟發而創作的。
2023年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年後被救回英國。賽爾科克在荒島上並沒有作出什麼值得頌揚的英雄事蹟。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。
**一經發表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成***，成為人們最喜愛的**之一。
二、閱讀梗概，了解主要內容
1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。
（ppt出示閱讀要求）
2．交流這部**的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然鬥爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了乙個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴僕。28年後，他救了一艘叛變船隻的船長，回到英國。
）三、淺顯****
1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
（1）住──用木頭和船帆搭了乙個簡易的帳蓬。
（2）吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食。
（3）安全－防禦。
（4）孤獨－救助「星期五」。
2．魯濱孫在荒島上創造了生存的奇蹟，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧型解決困難等。）
四、閱讀精彩片段
師：剛才我們讀了**的梗概。在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來，我們就來欣賞乙個精彩片斷。（ppt出示）
1．瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什麼不同。
2．快速默讀，了解主要內容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰勝失望，改善生活。）
3．感悟精神光輝
（1）找出你認為最能體現「魯濱孫精神」的內容，有感情地讀一讀。
（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示「我」的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。
男生讀「壞處」，女生讀「好處」；老師讀「壞處」，全體同學齊讀「好處」，並將其中的「你」改成「我」，形成對話朗讀。）
（3）結合整個片段內容，試著用「從……中，我感受到魯濱孫是……的人」來說一句話。
（如，乙個不屈服命運的人，面對命運棄他於孤島，能及時調整心態，努力改變不幸的命運……）
（4）ppt出示並齊讀：「在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以**的事情。」
五、拓展延伸
ppt出示原著封面
生交流：想讀哪個部分，理由是什麼
師：你們已經被原著吸引了，還是先瀏覽一下這本書的目錄，先睹為快吧！
魯濱孫漂流記
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讀魯濱孫漂流記》有感
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讀《魯濱孫漂流記有感》
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