《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇**，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫「遇險上島」「建房定居」「養牧種植」「救『星期五』」「回到英國」。這些故事情節，處處緊扣「險」，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能幹的主人公。
在教學時，我主要圍繞「險」字展開教學。
一是用語言創設情境感受險。
在我們的面前有這樣乙個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。當你意外地來到這個荒島時，你感受到的是什麼？
你最需要的是什麼？這兩個問題使學生的興趣被激發了起來，他們紛紛說出自己的答案。孩子們在各抒己見中感受到荒島的「險」，認識到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅強的意志。
二是抓住重點詞句品讀險。
在教學時，我首先提出問題：文中的主人公---魯濱孫，他在這個荒島上是怎樣解決「居所、食物、安全、孤獨」這四大問題的呢？請孩子們邊讀邊劃邊寫體會。
然後通過討論交流，找出重點詞句，借助「引讀、小組讀、個人讀、集體讀」等多種形式指導學生品讀，在讀中品味其中的險，感受魯濱孫敢於戰勝困難的積極的生活態度。
三是聯絡生活實際談勝險。
為了使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，並從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。我首先組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什麼，從魯濱孫的身上學到什麼。然後引導學生討論：
在競爭日益激烈的現代社會，人們應該如何「學會生存」「學會競爭」最後總結出遇到困難應該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想辦法去克服它，以積極向上的生活態度戰勝困難。
《魯濱孫漂流記》教學反思
再讓學生談談自己從魯濱孫經歷中想到什麼，從魯濱孫身上學到什麼？從而使學生從中受到啟迪，又訓練了學生的語言組織能力和說話的能力。然後讓學生寫一兩句話並用上一兩個好詞在插圖下誇一誇魯濱孫。這訓練了學生的書面表達能力，做到讀寫聽說相結合。進而聯絡到當今社會，人們應該如何學會生存學會競爭？使學生學以至用，從...
《魯濱孫漂流記》教學反思
魯濱孫漂流記 是英國作家笛福寫的長篇 魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。文中主要寫了魯濱孫因乘船遇風暴失事，漂流到荒島，乙個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年，最後終於成功地返回英國的事。首先，本人創設情景，出示課件 讓學生仔細觀察人物，說說給自己留下了的印象。簡介作者丹尼爾 ...
《魯濱孫漂流記》教學反思
by 以琳 魯濱孫漂流記 是英國作家笛福寫的長篇 魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫 遇險上島 建房定居 養牧種植 救 星期五 回到英國 這些故事情節，處處緊扣 險 塑造了一位不畏艱險 機智堅強 聰明能幹的主人公。在教學時，我主要圍繞 險 字展開教學。...