第一課時
師生問好。
上課之前，給同學們聽一支歌。
春天在**。
會唱嗎？跟著一起唱。
師：這首歌的歌名是什麼？
生：春天在**？
師：春天來了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天？
生：我想到公園去找春天。
生：我想到野外去找春天。
生：我想到草原上去找春天。
師：是的，去廣闊的草原上找春天。
生：校園的花圃裡。
師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國也有一位古代的詩人寫找春天的事。
出示詩。
師：誰來猜一猜，這首詩的意思是什麼，誰來猜一猜，猜對了表揚，猜錯了也表揚，表揚你的勇氣。
生：兒童不知道到哪去找春天，只知道遊人多的地方去。
師：表揚，一起讀一讀。
師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去找春天。我們的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把這兩句詩改了一下，讀。
師：冰心奶奶只兒童多處行，到兒童多的地方去找春天。看老師寫課題，其中還有乙個生字。
師：寫揀字，提示右邊不是東。
師：誰來說說題目的意思。說錯了也不要緊。
生：只揀兒童多的地方走。
師：去幹什麼呀？
生：去找春天。
師：冰心奶奶為什麼不到其他地方去找春天，為什麼不到遊人多的地方去找春天呢？把課文讀一遍，要解答這個問題，要讀課文。
學生自讀。
師：課文讀完之後，我發現你們班的劉星宇同學給課文標了標有幾段，這個方法很好，向她學習。
師：標好的同學舉手，說一下有幾段。
生：九段。
師：文章比較長，請你看看九段中你最想讀哪段，呆會我請他來讀一讀。
學生自讀。
師：誰願意把自己讀書的情況給大家展示一下。老師最喜歡舉手的同學，舉手的同學是最自信的同學。
生讀。第八小節。
師：告訴大家，你為什麼喜歡讀這一段。
生：寫出了花兒的旺盛。
師：真好，她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。讀得真好，但是有乙個字音讀得不准。
生：渾身解數。
師：板書。這個字是個成語。解是個多音字。渾身解數是什麼意思呢？
生：就是渾身的本事。
師：說得真好，我們一起把這句話讀一讀。
師：好，像她那樣，誰來讀一讀自己喜歡的這一段。我看見舉手的同學眼睛裡充滿著自信。
生讀。師：讀和流暢準確。說說為什麼？
生：因為把頤和園寫成乙個大魔術匣子。
師：誰像小天使。
生：孩子們。
師：一起讀一讀。
師：她喜歡她的內容，她喜歡她的語言，這個比喻句非常好，她對語言的感受能力很強。
誰再來讀。
生讀。生：我覺得這一段語言寫得比較有趣，所以我喜歡這一自然段。
師：讀得好，好在聲音響亮，就是自信的表現，他還喜歡這一段是因為聲音有趣。還有不同的嗎？我喜歡不同的。
生讀。師：真好，掌聲。
為什麼喜歡這一段。
生：因為冰心奶奶告訴大家去哪兒找春天。
師：一起讀一讀。
生讀。還有不同的嗎？展示你的不同，展示你的精彩。
生讀第6自然段。
師：掌聲。你為什麼喜歡這一段。
生：因為我覺得這一段讀起來非常振奮。
師：我們也來振奮振奮，你來起個頭。
生齊讀。
師：讀得真好，不過剛才這個頭起處不太振奮，再來讀一讀。
師：寫得精彩，讀得振奮，老師聽得也振奮，還有不同精彩的嗎？
生讀第7自然段。
師：講一講喜歡的理由。
生：冰心奶奶想問一下孩子，春天的海棠花好不好看，孩子只知道好看，不知道。。
我覺得寫得非常有趣。
師：這裡有個詞：忸怩。都是什麼旁。
生：豎心旁。
師：我請乙個不舉手的同學來說說。
生：忸忸怩怩。
師：你給它組了乙個重疊詞。
生：我覺得是非常害羞。
師：是難為情，害羞。一起讀一讀。
師：還有下面乙個紐是什麼旁的紐。
生讀鈕扣。
師：剛才同學們讀了自己喜歡的段落，並講了喜歡的原因。非常好。現在我們回到課題上來看一看。
讀課題：只揀兒童多處行。
師：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。
用筆劃一劃。
生默讀。找句子。
師：我剛才看了一下，有同學找了一處，有同學找了兩處，有同學找了三處，要找到。。句子，要有一雙發現的眼睛，書要讀得仔細，而且要用你的小腦筋想。
同桌兩個同學講一講。如果你們找得相同，那你們兩個同學是英雄，英雄所見略同，如果你找的他還沒找到，要請教，為什麼你找到的他還沒找到。同桌一起找一找，看哪一組找得準，找得全。
師：全班討論一下，你們這一組找到哪些地方。
生：我畫的是，我們笑著下了車，迎著兒童的湧流，擠進頤和園去。因為冰心奶奶原來是路過。現在看過兒童都進去了，他們也進去了。
師：是啊，冰心奶奶原來。。現在。。。這一句話找得準。
從迎著，擠進可以看出只揀兒童多處行。
師：誰說你戴著和老師一樣的眼鏡，我說你有一雙慧眼，你能把這句話讀讀嗎？
生讀。師：誰能讀得更好一些。同桌來幫忙。
生讀。師：誰還想來讀讀這一段。
師：聽著你們讀，我也想讀了。
師讀。師：我強調了哪些？
生：乙個是迎著，還有乙個是擠進。
師：我強調了這兩個，是說冰心奶奶只揀兒童多處行。
師：把只揀兒童多處行表達出來。
師：這是剛才找到的一處，還有嗎？真好，你們都有發現的眼睛。
生：我們。。想在。。亭旁喝茶，誰知道。。。。
師：談談你的理解。
生：冰心奶奶在喝茶的時候，看到女孩子男孩子在玩樂。我覺得寫得非常。。
師：知春亭畔，再讀一讀。
師：冰心奶奶原來想在那裡喝茶，可現在已經從無。。
正音。師：剛才同學找的是寫冰心奶奶的句子，不是找的寫只揀兒童多處行走的句子。
生讀。師：講一講理解。
生：冰心奶奶沿著小孩子的道路走，說明是只揀兒童多處行。
師：對面不斷地有兒童過來，撞個滿懷。
師：你能不能把關鍵的地方強調，讓我們感覺到這個意思。
生讀。師：你們認為，這個句子，哪些詞要強調一下。
生：強調總和，一群一群，撞個滿懷。
師：你再來讀一讀。
師：讀得真好，我們再來讀一讀。
齊讀。師：真好，你們真有一雙發現的眼睛，又找到了一處，還有沒有？再找出來就比較難了。你還能找到嗎？
生：在第7自然段。
讀。師：從冰心和兒童對話的句子看出冰心是只揀兒童多處行。
反映兒童。。的第一句話，我們一起讀一讀。
這兒孩子本來很多的，但他們要集合了，後來又回去了，說明這裡孩子是比較多的。
冰心奶奶是只揀兒童多處行。
師：第乙個問題大家解決得非常好。第二個問題：
冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行呢？原因是什麼？理由是什麼？
為什麼不揀兒童少處行呢？請你們帶著這個問題，一邊讀，一邊做上記號。你認為這裡有個原因，用關鍵詞寫出來。
還有乙個原因是什麼，用關鍵詞寫出來。
開啟書，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。
師：現在我請你們四個人討論。從書上找到根據，四個人討論的時候，每個人發現意見。
還要選乙個記錄員。記錄員只要記乙個關鍵詞。討論完，選乙個代表作為四個人的發言人，通過這個人交流，你們班有幾個？
28人。分成7個學習小組，最後我們看一看哪個小組是最佳學習小組。
《只揀兒童多處行》教學設計
四年級下冊第二課記敘文鶴翔小學郝俊麗中教一級 137郵箱 1 本節課的主線是讚美兒童。2 主要問題是春遊的時候為什麼要 只揀兒童多處行 3 主要段落是第九自然段。4 主要語用點是理解詩句。內容簡析 本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。設計理念...
只揀兒童多處行教學反思三月
江口鎮中心小學方文 只揀兒童多處行 是一篇文質兼美的文章。課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的 趕春 的兒童和春天裡充滿著旺盛的生命力的花兒。體現了冰心對春天 對兒童的讚美之情，為了讓學生體會這一種感情，在教學中，我讓學生緊扣乙個問題進行自主學習。一 引出課文中心句 朋友，春天在 當你春遊的時候，記住 ...
《只揀兒童多處行》課堂教學反思之一
這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的趕春的兒童和春天裡充滿著旺盛的生命力的花兒。字裡行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。教學的重點是引導學生結合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那麼生機勃勃，令人快樂的。難點是理解為什麼作者說只揀兒童多處行就能找到春天。為了提高課堂的有效性...