《只揀兒童多處行》課堂教學反思之一

這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的趕春的兒童和春天裡充滿著旺盛的生命力的花兒。字裡行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。教學的重點是引導學生結合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那麼生機勃勃，令人快樂的。

難點是理解為什麼作者說只揀兒童多處行就能找到春天。為了提高課堂的有效性，我細細研讀了教材、教學參考書、備課手冊、《新補充閱讀》上的課文助讀，還上網了解了冰心，閱讀了一些冰心老人的作品。教學完本課後，覺得有幾點教學是成功的。

一、抓住主線，理清思路，掌握內容。

在學生讀通課文內容後，讓學生思考作者是按怎樣的順序來寫的？待學生說出是按遊覽順序來寫的之後，就追問：作者的遊覽路線是怎樣的？

默讀課文，畫出表示作者行蹤的詞語。然後交流板書：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。

接著讓學生根據作者的遊覽路線及板書提示給課文分段，並概括段意。

反思：以作者的遊覽路線為抓手引導學生分段，便於學生很好地理清文章思路，把握課文主要內容，為全文的學習打下了堅實的基礎。

二、抓住突破口，落實重點，分散難點。

初步感知了課文內容後，我就緊抓課文的題目展開深入的教學找找文中哪些句子表現了兒童多。主要從以下幾個方面進行：1、重點學習第1自然段，通過圈畫一些關鍵詞體會頤和園門口的兒童多。

再理解這個比喻句中的大魔術匣子指什麼？小天使又比喻什麼？在此基礎上，說說這樣寫的好處突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。

最後進行賞讀品味。2、出示自學要求，按照同樣的學習方法自學第24自然段，可同桌交流補充。3、集體交流。

圍繞你找到了哪些描寫兒童多的句子？課文中的兒童是一群怎樣的兒童呢？兩個問題展開。

逐一出示表現兒童多的句子，理解、品悟、朗讀。4、重點學習第5、6自然段，引導學生欣賞海棠花的美，理解噴花的飛泉比喻密密層層的海棠花的妙。再結合第8自然段作者的感嘆，找出花兒和兒童的共同點。

5、回歸全文，理解為什麼只揀兒童多處行就一定能找到春天？

反思：以作者為什麼說只揀兒童多處行？為突破口，引導學生自由讀書感悟，既落實了教學重點，又為下文攻克難點作了很好的鋪墊。

三、通過找出關鍵的詞語或者句子讓學生感悟，學生在交流的過程就能有根有據地表達自己的見解。特別是課文中的兒童是一群怎樣的兒童？這個問題能引導學生在文字的背後挖掘文字的深刻內涵。

如看見成千盈百的孩子------一群接著一群的小天使。讓學生體會遊春兒童的多和快樂之外，結合小天使來深入挖掘，這些兒童還是怎樣的兒童呢？（天使般的兒童、春天般的兒童、鮮花般的兒童）學生對兒童就有了新的認識這是一群兒可愛、純真、快樂、活潑，充滿朝氣的兒童。

下面的句子我同樣抓了小小的身軀上噴發著太陽的香氣息，兩個匆匆等一些最能體現兒童特點的詞句，通過朗讀、想象等感悟兒童像春天一樣生機勃勃，充滿活力。

四、拓寬閱讀，走近作者，感悟真情。