岳口鎮陳場小學熊雅琴
設計思路：
古代教育學家孔子說：「不學詩，無以言。」這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。
《山行》描寫了詩人行走在深秋時節的山中看到的美景。教學時將多**課件與古詩巧妙融合，使課堂充滿靈動的氣韻和優美的意境，讓學生充分感受到古詩詞的魅力。在學習的過程中，以讀為主，引導學生從讀中感悟、讀中品情，讓學生通過自主合作學習的方式掌握學習古詩的方法，尊重學生在學習過程中的主體地位和獨特體驗，關注學生對古詩的積累，培養學生對祖國傳統文化的熱愛和對大自然中的美麗景色的熱愛，從而提高學生的語文綜合素養。
教學目標：
1.引導學生學習本課要求會寫的四個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩並默寫詩句。
3.幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。
重難點分析：
教學重點：
有感情地朗讀古詩，用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情。
教學難點：
感受詩中描寫的景物，體會詩人抒發的感情。
教學課時：一課時
教學過程：
一、談話激趣，欣賞圖畫，匯入新課
1、同學們，一年有四季，分別是哪四個季節呢？（學生回答）每個季節都有不同的美景，比方說：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。
（展示ppt**）因為有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我們看到了乙個奇妙、美麗的大自然。
2、過渡：下面請同學們欣賞螢幕上的動畫，猜一猜這是哪個季節呢？這幅優美的畫描繪的是哪首詩？
（學生回答）同學們猜得對不對呢？我們來聽一聽（**動畫）。大家都猜得很準確，今天我們就來學習一首讚美秋天的經典之作——《山行》 。
3、理解題目，了解詩人。
師：誰能說說「山行」是什麼意思？
這首詩的作者是誰？他是哪個朝代的詩人？
4、資料展示：詩人簡介。
二、初讀古詩，認識生字
1、學生自由朗讀古詩。(請同學們自由地、大聲地朗讀古詩。)
2、你們有沒有不認識的字呢？下面老師來考一考大家。
出示「徑、斜、楓、霜」4個生字，指名認讀，幫助正音。全班齊讀。
哪位同學來給這些生字找個好朋友，組個詞？
3、指名讀詩，注意讀出節奏，師評價。
4、指導全班齊讀古詩。（提醒：讀古詩時語速要放慢，注意句內停頓。）師讀一句，學生跟讀。
5、請大家再次自由朗讀，讀出節奏感。然後分別請女生、男生比賽讀古詩。
三、朗讀古詩，品味詩境，體會詩情
1、詩畫結合，品讀
一、二句：
（1）讀著優美的詩歌，我們和詩人杜牧一起欣賞著秋天的景色。
讓我們一起來讀讀一二句。
（2）你們從中看到了什麼樣的美麗景色？ （寒山、石徑……）
（3）寒山是什麼樣的山？為什麼覺得寒山美呢？
我們經常說，距離產生美。那麼，從遠處看，寒山是什麼樣的？
大家做乙個比較了再回答：什麼東西矮矮的、短短的，讓人感覺醜醜的。
寒山讓人感覺 。
（4）複習《七律·長征》中描寫山的詩句。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（5）理解「徑、斜」的意思。（展示ppt：石徑**）
（6）除了寒山、石徑，詩中還有什麼景色讓你感覺到非常美？（白雲）
「白雲生處」的雲是怎樣的？（什麼顏色的？雲是厚厚的還是薄薄的？）
雲在空中好像有，又好像沒有。我們用乙個成語怎麼說？（若有若無。）
（7）在這若有若無的白雲生處還有什麼呀？（隱隱約約的人家。）
（8）大家欣賞著如此動人的景色，你會怎麼來讀這句詩呢？（指名讀一二句）
學生有感情練習朗讀。
（9）學生說說一二句詩意。
2、詩畫結合，品讀三，四句。
（1）前面一二句寫的是遠處的景色，接著詩人杜牧把筆鋒一轉，由遠到近，他又寫
了什麼呢？（學生齊讀三四句。）
（2）詩人原本是坐在車上欣賞著深秋時節的美景，可這會兒詩人卻停下車來了，為
什麼呢？用詩句怎麼說？（停車坐愛楓林晚。）
①「坐」是什麼意思？
②你認為第三句中哪個字最能表達詩人此時的情感？（「愛」。）
③老師依次問「愛」、「晚」的意思，學生自由發言。
④學生說說第三句詩的意思。
（3）詩人在這些景物中，最喜歡哪種景物呢？從哪句詩可以看出來？
①老師依次問「霜葉」、「於」、「紅於」的意思，學生思考。
②學生說說第四句詩的意思。
（4）請大家思考一下：美麗的景物這麼多，為什麼他獨獨最愛楓林的霜葉？
詩人拿霜葉和二月花作比較)，我們來比較一下。
①對比：「霜葉」是深秋時的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看，深秋的氣溫降低，春天的氣溫回公升，這說明楓林霜葉所處的環境比二月花要……?
②提問引出楓葉精神：可是，被秋霜打過的、在惡劣環境中生存的楓葉卻比溫暖的春天中盛開的鮮花還要紅豔，這說明楓葉具有怎樣的精神？?（楓葉具有不畏嚴寒的精神。）
（5）詩人為什麼用「紅於」而不用「紅如」？學生自由發言，教師補充。
（因為「紅如」不過是說霜葉和二月花一樣紅，而「紅於」是說霜葉比二月花還要
紅，不僅僅是色彩更鮮豔，而且更能耐寒，更經得起風霜考驗。）
（6）那麼，我們應該帶著什麼樣的感情來讀這首詩呢？
這首詩表達了作者
更深層次地說，《山行》表現出詩人對大自然無比熱愛的情感。
引領學生有感情地吟誦詩句。兩個大組賽讀古詩。
四、古詩新唱，拓展閱讀
1、大家喜歡唱歌嗎？古詩也是可以編成歌曲的，下面讓我們跟隨動畫**一起唱一唱《山行》吧！
2、其實以前也有很多詩人寫過秋天的景色，大家比較一下，和詩人杜牧寫的有什
麼不同？ ppt展示：
悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。（戰國·宋玉《九辯》。）
本句大意是：秋天所形成的肅殺氣氛多麼令人悲傷啊！蕭瑟的景啊，草木荒
的荒、落的落，一片衰敗景象。
秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。 （曹丕《燕歌行》）
常恐秋節至，焜黃華葉衰。（《漢樂府·長歌行》）
以前的詩人常常把秋天寫得很淒涼蕭條，流露出消極傷感的情緒。而詩人杜牧卻把深秋的景色寫得充滿生氣、沒有一點傷感之情。）
3、也有一位詩人和杜牧一樣，一反常調，以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。
ppt展示： 秋詞唐代劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
詩人杜牧和劉禹錫都有一雙善於發現的眼睛。（善於發現美的眼睛。）
希望同學們也留心觀察生活，能擁有一雙善於發現美的眼睛。
4、其實，一切詩境皆心境。不管是以前的詩人寫的淒涼的秋天還是杜牧寫的充滿生氣的秋天，它們都在一定程度上表達了詩人當時的情感。
5、請同學們再次有感情地朗誦古詩《山行》 。?
總結：希望大家以後有機會去外面旅遊時，如果欣賞到楓林的美景，能吟誦出詩人杜牧的詩句，或者在心中默念自己即興創作的詩，唱一唱也行，而不是在那喊：「哎呀，媽呀，葉子都掉地上了，有啥好看的呀！
」剛才給大家開了乙個玩笑，古詩語言精煉，意境優美，希望學習古詩可以陶冶你們的情操，豐富你們的想象，提高你們的素養！
五、作業
想象《山行》這首詩所描寫的景象，並把它畫出來。
板書設計：
山行 遠景：寒山、石徑
白雲、人家
近景：楓林
霜葉 （呈現景色的**）
古詩《山行》教案
17 古詩兩首山行 第一課時教學設計 溫嶺市特殊教育學校黃婕 教學目標 1 理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天 熱愛祖國壯麗河山的思想感情。2 體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。3 能有感情地朗讀課文，學生會背誦。教學重點 理解詩句的意思，體會詩美的意境。教學難點 體會詩美的意境...
活動名稱山行 古詩
學前二班文群 活動目標 1.在簡單理解古詩含義的基礎上，背誦古詩。2.體會古詩所描繪的意境美。3.認識字詞 山白雲。4.活動過程 1 啟發談話 現在是什麼季節？秋季 老師帶領你們到山村去欣賞秋天的美麗景色，請大家認真 後，告訴老師你都看到了什麼？1.課件 秋天景色的 學生認真 2.學生交流自己看到的...
古詩三首 望天門山 山行 暮江吟教案教學設計
教學目標 1 幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。2 指導學生朗讀 背誦 默寫這三首古詩。3 引導學生學習本課要求會認 會寫吟 瑟2個生字。教學重點 理解並背誦詩句。教學難點 想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。第一課時 教學目標 朗讀 理解並背誦 望天門山 和 ...