《17 古詩兩首山行》第一課時教學設計
溫嶺市特殊教育學校黃婕
【教學目標】：
1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。
3、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。
【教學重點】：
理解詩句的意思，體會詩美的意境。
【教學難點】：
體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。
【教學方法】：誦讀法
【教學用具】：ppt
【教學內容及教學步驟】：
一、匯入新課：
談話：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節？為什麼？
（生思考，後交流。）（教師肯定學生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了乙個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是乙個多姿多彩的季節，收穫的季節。
今天，我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩《山行》。
【板題】：山行杜牧
二、自主合作，讀詩明意。
1、簡介作者：
杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陝西省西安）人。有《樊川文集》。
與李商隱齊名，稱「小李杜」。 杜牧詩在晚唐成就頗高，後人稱杜甫為「老杜」，稱杜牧為「小杜」。
2、自由朗讀，讀到琅琅上口為止。
3、請生朗讀，互相評價。
4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。
5、小組匯報交流。
點撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走）
⑵、遠上：向山的遠處伸展。
⑶、寒山：深秋時節的山林（寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）
⑷、斜：在這首詩中應讀xié，意思仍當傾斜解釋，這裡有曲折不直的意思。
⑸、白雲生處與白雲深處的區別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白雲繚繞的地方，也說明那地方比較高。）
⑹、坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。
⑺、霜葉：經霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。
⑻、紅於：比……更紅——與「紅如」區別。
6、理解詩意：
⑴、學生根據理解講解詩句內容。
⑵、教師點撥：
首句「遠上寒山石徑斜」，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。「寒」字點明深秋季節；「遠」字寫出山路的綿長；「斜」字照應句首的「遠」字，寫出了高而緩的山勢。由於坡度不大，故可乘車遊山。
次句「白雲生處有人家」，描寫詩人山行時所看到的遠處風光。乙個「生」字，形象地表現了白雲公升騰、繚繞和飄浮種種動態，也說明山很高。「有人家」三字會使人聯想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。
「有人家」三字還照應了上句中的「石徑」，因為這「石徑」便是山里居民的通道。
第三句「停車坐愛楓林晚」的「坐」字解釋為「因為」。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的「晚」字用得無比精妙，它蘊含多層意思：
（1）點明前兩句是白天所見，後兩句則是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅豔的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩**連忘返，到了傍晚，還捨不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。
（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句「霜葉紅於二月花」這樣富有理趣的警句。
「霜葉紅於二月花」，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什麼用「紅於」而不用「紅如」？
因為「紅如」不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而「紅於」則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮豔，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。
三、品味想象，欣賞意境：
1、了解的整首詩的意思，現在知道詩人想寫什麼了嗎？那再來用心讀讀好嗎？
2、評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你彷彿看到了怎樣的畫面？
3、想象漫遊：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？
4、朗讀。（此時是在充分理解詩的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）
【作業布置】：畫一幅秋色圖
【板書設計】：
山路綿長，山勢高緩
白雲深處，人家居住
活動名稱山行 古詩
學前二班文群 活動目標 1.在簡單理解古詩含義的基礎上，背誦古詩。2.體會古詩所描繪的意境美。3.認識字詞 山白雲。4.活動過程 1 啟發談話 現在是什麼季節？秋季 老師帶領你們到山村去欣賞秋天的美麗景色，請大家認真 後，告訴老師你都看到了什麼？1.課件 秋天景色的 學生認真 2.學生交流自己看到的...
古詩《山行》教學設計
岳口鎮陳場小學熊雅琴 設計思路 古代教育學家孔子說 不學詩，無以言。這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。山行 描寫了詩人行走在深秋時節的山中看到的美景。教學時將多 課件與古詩巧妙融合，使課堂充滿靈動的...
古詩三首 望天門山 山行 暮江吟教案教學設計
教學目標 1 幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。2 指導學生朗讀 背誦 默寫這三首古詩。3 引導學生學習本課要求會認 會寫吟 瑟2個生字。教學重點 理解並背誦詩句。教學難點 想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。第一課時 教學目標 朗讀 理解並背誦 望天門山 和 ...