第一節動物體的結構層次
教學目標
1． 能說出組織的概念，能概述構**體的組織是細胞**、分化形成的，能識別人體的四種基本組織；
2． 學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體；
3． 學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片；
4． 學生通過本課的學習能初步形成生物體是乙個整體的生物學觀點。
教學重點和難點
1．學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體；
2．學生能從微觀到巨集觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整意識；
3．學生對細胞分化形成組織難以理解。
課前準備
1． 學生課前準備：教材、筆記本
2． 教學器材：大螢幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織的永久切片教學設計：
板書設計
第三章細胞怎樣構成生物體
第一節動物體的結構層次
一、細胞分化形成組織
1、 形成：細胞分化的結果
2、 概念：由形態相似，結構和功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群二、組織進一步形成器官
概念：不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官。
三、 器官構成系統和人體
概念：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統。
四、動物體的結構層次
乙個受精卵四種組織各個器官
八大系統乙個完整的人
單細胞生物教學設計教案
第四節單細胞生物體教學建議 教材和學生分析 本節課是本章和全書的最後一節，認識單個細胞也能構成乙個具有獨立生命活動的生物體。首先以單個細胞能否構成乙個生物體的爭論吸引學生的思考。再用草履蟲的培養葉觀察，判斷由乙個細胞組成的草履蟲是否具備生物的基本特徵。通過設計實驗，看看草履蟲是否能對外界做出反應。最...
生物多樣性教學設計
5 在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？6 根據你的估計，你認為是否還有很多種生物沒有被發現？歸納 我國生物種類多樣性特點 1 魚類 鳥類和哺乳類種數居世界 2 苔蘚 蕨類和種子植物居世界 3 裸子植物種居世界 被稱的故鄉。4 特有的珍稀動植物 教...
《生物與環境的關係》教學設計
1 學習目標設定 一 設定學習目標的依據 依據1 課程標準 1.舉例說出水 溫度 空氣 光等是生物生存的環境條件。2.舉例說明生物和生物之間有密切的聯絡。依據2 教參教學目標 1.舉例說出水 溫度 空氣 光等是生物生存的環境條件。2.舉例說明生物和生物之間有密切的聯絡。3.舉例說出生物能夠適應和影響...