教學目標：
知識目標：
1、以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環境汙染對生物的危害。
2、設計並完成酸雨對生物的影響的**實驗。
能力目標：
培養學生的科學**、創新實踐、發散思維、合作交流等多種能力。
情感目標：
提高環保意識，增強關心愛護生物圈的情感。
教學重、難點
1、設計並完成酸雨對生物的影響的**實驗。
2、培養學生的多種能力，增強環保意識，加深關心愛護生物圈的情感。
教學方法：
**解決式教學法。
教學**：
**、ppt
課時安排：
兩課時（培養、觀察、記錄等過程利用課外活動時間）
十一、課前準備：
學生準備：
1、蒐集人類活動造成的環境汙染對生物影響的**、資料，有關酸雨的成因、危害的**、資料。
2、預習**實驗，小組成員合作，初步擬定本組**方案。
教師準備：
1、蒐集由人類活動造成的環境汙染對生物的影響的**、資料，有關酸雨的知識、成因、危害的**、資料。
2、設計並製作課件（**、資料、酸雨形成動畫、**提示、問題設定、詩句欣賞、手機拍攝的實驗前後材料變化情況）。
3、錄影片段（國外有關酸雨的情況報道及治理方法）。
4、為**實驗提供的材料用具（不同ph（ph=3．4．5）的模擬酸雨，清水，培養皿，標籤，噴壺，小麥幼苗，浸泡過的小麥、黃瓜、大豆、菜豆等種子）。
教學過程：
第一課時
（一）、課前熱身
利用兩分鐘課前準備時間，多**以新聞紀實方式展現一段有關「人類在改變地球面貌」的文字記載，然後呈現「只有乙個地球」的警示語，並伴有音響效果。通過視、聽的感官刺激，一方面使學生認識到人類改變地球面貌已經成為毋庸置疑的事實，激發起學生的**願望，盡快進入學習狀態，另一方面為本節課的**主題創造意境。
（二）、創設情境、激發**興趣
1、你說我說大家說
通過學生交流展示課前蒐集的有關人類活動造成的環境汙染對生物的影響的**、資料，提高了學生主動蒐集資訊、表達交流的能力，培養了學生關心愛護生物圈、關注社會的情感。教師予以評價、鼓勵。
2、觀察、思考、質疑
（1）、顯示四幅畫面（濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農藥、被腐蝕的佛像），學生觀察、辨析，達成共識：環境汙染有多種型別（大氣汙染、水汙染、土壤汙染等），它們已經對生物造成了不同程度的傷害。
（2）、利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問題「傷害我的元凶是誰」，創設了質疑情境，激發了學生**酸雨對生物影響的濃厚興趣。
（三）、確定**主題、制定**方案
各小組成員根據**主題，從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時對**主題初步制定**計畫，通過教師的**提示，各組將**計畫補充和完善。**提示內容如下：
1．你選用的材料用具有哪些？你為什麼要這樣選取？
2．是否需要設計對照實驗？如果需要，你將怎樣設計？對照組和實驗組在材料和條件（如環境、管理、觀察記錄等）上有什麼要求？
3．本實驗是否需要數量統計？如果需要，嘗試設計一種你認為簡單明瞭的統計格式，以便記錄觀察實驗的結果。
4．只做一組對照實驗，實驗結果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結果才可靠，為什麼？
（四）、初步實施**方案
小組成員分工合作，初步實施**方案。教師以多**提示課後的管理、記錄等工作，以保證**過程的連續性和完整性。提示的內容如下：
1、課上完成實驗裝置，對所選用的材料進行初步處理後送到本組的「實驗基地」。
2、課後小組成員繼續分工合作，做好管理、觀察記錄工作。
3、還需做哪些工作才能完成此次**的全過程？
（五）、**過程的課外延續
利用課外活動時間進一步實施**計畫。各小組成員分工合作，對實驗材料進行定時管理、觀察、記錄，最終在開放性實驗室中合作完成**過程，並對記錄的資料和觀察的結果進行分析，撰寫**報告。
第二課時
（一）、分析結果、表達交流、教師評價
各小組組長代表全組同學在全班匯報交流**報告，包括提出問題、做出假設、制定計畫、實施計畫、分析結果、得出結論，同時展示用手機拍攝的實驗前、後材料的變化情況**以及各組的原始實驗記錄表。如果實驗結果不支援假設，分析導致該結果的原因。其他同學可對各組的**報告提出質疑，提問或發表自己的觀點，使每個學生都擁有平等的發表自己見解的機會。
在每組發言之後，教師及時對該組的**情況予以客觀評價，既要賞識鼓勵，又要指出存在的問題。各組發言完畢，教師進行總結評價：肯定學生的科學**、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學態度；總結實驗**現的在以後的**實驗中應引起足夠重視的問題，如設定對照實驗、設定重複組等，指出**道路的坎坷，鼓勵學生在漫長的科學**的道路上知難而進，培養自己堅韌不拔的科學**精神。
（2）、進一步認識危害性，環保從我做起
酸雨形成的動畫效果加深了學生對酸雨成因的了解；三組（樹林、池塘與魚、竹林與熊貓）今昔對比圖，使學生對酸雨給生物造成的危害有了更加深刻的了解；通過教師提示的問題「回想你和你周圍的人有哪些行為習慣曾經或正在對環境造成汙染」「作為生物圈中的一員，你打算為環保做些什麼」，使學生在思考的同時，明確自己的環保責任和義務，加深關心愛護生物圈的情感。
（三）、環境保護，從現在做起
提示學生慎重處理實驗中用過的材料用具，環保從日常的身邊小事做起。
（四）、解讀詩句，關注全球環境
通過對著名的挪威劇作家易卜生詩句的欣賞與解讀，對國外有關酸雨情況報道的錄影片段的觀察與感悟，使學生領悟到酸雨等環境汙染造成的危害由來已久，遍及全球。加強了學生保護人類共有的家園──生物圈的緊迫感、使命感、社會責任感，同時也將人文精神融入了科學**中。
板書設計：
酸雨的形成
1、定義
2、形成原因
3、過程
4、酸雨的成分
環境對生物的影響教學反思
二 活動的設計 東北虎森林捕食的 請學生分析東北虎的棲息環境的組成因素，完成相應的分層思考題及 實驗報告冊 利用 為學生創設乙個參與觀察 的情境，讓學生有機會有可能去 在 問題的設計上也設計了分層，問題由簡單到複雜，鼓勵學生自己去觀察 思考 提問，使所有的學生都能夠參與 都有事可幹。對複雜問題的 以...
「水質對生物的影響」教學案例及反思
桃花江鎮中心學校範瓊 一 實驗在教材中所處的地位和作用 八年級下冊第八單元第三章第二節 選擇健康的生活方式 中涉及到了有關吸菸危害健康的內容，還設計了乙個專題探求實驗 菸草浸出液對水蚤心率的影響 從而教育青少年學生不要吸菸，要選擇健康的生活方式，關注生命健康。二 設疑引入實驗 酗酒 吸菸對人體健康危...
人類活動對生物圈的影響 19說課稿
一 課改理念 生物課程標準的設計是 面向全體學生，著眼於學生全面發展和終身發展的需要，提高生物科學素養和倡導 性學習。二 教材分析 1 教材的地位和作用 人類活動對生物圈的影響 是 人在生物圈中的義務 的第一課時，本來這章是 生物圈中的人 這個單元的最後一章，主要闡述人類活動對生物圈的影響，以及人類...