又如，第八組的口語交際，話題是「未來的橋」。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課後練習中，已經提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時已經得到一些啟示，在現實中，在與同伴的交流合作中得到一些靈感，生發出形形色色的對未來的橋的設想。
輪到口語交際時，學生就能調動知識積累，聯絡自己原先的設想，交流、評說對未來的橋的暢想和設計。
小學語文第二冊第八單元教材分析及教學建議
新埭中心小學毛仲華
單元分析：
本單元是以科學知識為專題編排，由識字8、《棉花姑娘》、《地球爺爺的手》、《蘭蘭過橋》、《火車的故事》四篇全文注音的課文，一片***形式的課文《小蝌蚪找媽媽》五篇主體課文和語文園地組成。各部分內容都展現了大自然神奇、有趣的一面，同時也展現了人類開發自然資源，創造性地與大自然和諧相處、合理利用自然資源，提高人類物質條件的一面。人文精神的光彩在課文中時時閃現靈光：
橋梁專家源於自然、挑戰自然的奇思妙想；善於觀察，能主動發現問題的兒子，鼓勵孩子主動探求自己想知道的問題的答案的爸爸；號稱有一雙大手的地球爺爺……這些角色都折射出單元的主題——「有趣的自然界」。通過本單元的學習，孩子們在鞏固提高語文能力的同時，必能感受學習語文的樂趣。培養學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
初步樹立人與自然和諧相處的意識及對人類文明產生的自豪感。激發學生嚮往美好的自然環境的積極情感，願意為保護環境貢獻出自己的熱情和力量。
單元編排充分體現了編者對兒童生活、心理上的了解和年齡特徵的把握。課文運用了淺顯的兒童化語言，採用生動形象地描寫介紹了工業、農業、天文、地理、動物、植物等方面的科學常識，每篇課文都引人入勝，都能激發學生探索科學的濃厚興趣，從小學科學、愛科學。
教學本單元，我們既要注意引導學生發現和運用形聲字、會意字的規律，創造性地自主學習生字，又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學常識，引導他們主動地留心身邊的科學，對科學產生濃厚的興趣，產生探索、發現的慾望。
單元目標分析
從三個維度的角度分析，本單元的學習目標可具體分為知識目標、能力目標和情感目標。
知識目標是認識58個生字，在教學中分層次逐步達到：生字音、形的組合在具體語境中分辨和理解的目的。掌握運用拆字編順口溜識記生字的方法。
按正確的筆順規則書寫35個生字。有積累文中好詞佳句、自己喜歡的段落的主動學習的意識。能在五彩繽紛的大自然中收集自己感興趣的相關資料，做一次關於調查自然界的實踐活動。
能力目標主要是有獨立識字的想法，能運用多種識字方法科學、合理地學習生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，對要求分角色朗讀的課文能入情入境地投入角色當中。有初步的合作能力，交流學習體會時，表達清楚經過獨立思考後的想法。
有目的、有專題地收集課外閱讀資料，豐富自己的自然知識。情感目標融合於前兩個目標之中。
識字8一、教材分析
本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美。
學習課文時，學生或許能說出課文中一些句子的意思，但不是直接從大自然中探求感悟而來，而是從書本、影視中得來的間接的知識。因此，增加學生的感性體驗，把本課的學問性知識轉化成體驗性知識，是教師的著力所在。
學生對識字課已經很熟悉，而且積累了許多的方法和經驗，很多學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的願望。教學中要充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在互教互學中擴大視野，體驗與夥伴合作的樂趣。
本課的教學目標：
1、認識「處、眉」等幾個生字。會寫「北、角」等5個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、能用自己喜歡的方式識記生字，有主動識字的願望。
4、有主動積累諺語的願望。
教學重點：
引導學生主動識字、主動積累諺語。
教學時間：2課時。
二、教學建議
本課在教學時，可分為三大教學板塊：我會讀、我知道、我在想。
（一）「我會讀」主要體現生字的識記有層次、有梯度。先讓學生借助於工具——拼音來識字，然後擺脫拼音，讓學生依靠腦力來識字。先讓學生在具體的語境中識字，然後一步步縮小語境，直至脫離具體語境也認識這個字。
這一板塊主要體現了變「教學」為「學教」的教學理念。「學教」即「先學後教」、「以學定教」。「先學後教」不僅是一種時間順序的調整，「以學定教」不僅是教學方法的改變，兩者都表明了學生在新課堂教學中的根本地位。
1、先讓學生自己借助於工具——拼音來識。，
2、然後齊讀投影片上沒有注音的課文，遇到障礙時再回到課文中借助
拼音讀。
3、縮小語境，指名讀詞語卡片。
4、再次縮小語境，指名讀詞語生字卡片。
5、每乙個同學在自己的小組內自豪地向組員展示自己的成果：正確、
流利地朗讀課文。
（二）「我知道」是讓學生先在小組後集體交流課前預習成果，不但要介紹自己讀懂的句子，還要介紹自己是通過什麼途徑、什麼方法讀懂的。在展示的時候，鼓勵學生可以用語言、畫畫、表演等方式來解讀課文，使理解的方式多元化。
（三）「我在想」鼓勵學生真的提問題，提問後大家圍繞這些問題課後討論。變「教本」為「文字」的教學理念滲透於該教學板塊中。`教科書僅僅是眾多文字之一，社會知識、生活經驗、師生交流、教師和學生本人也是重要的學習資源。
所以，在教學中，我們可以嘗試讓學生從父母那裡學，到同學那裡學，到課外書中學，到大自然中學。
30、棉花姑娘
一、教材分析
這是一篇生動形象的童話故事，採用擬人手法，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什麼地方的害蟲的科學常識。課文內容淺顯，各段句式相似，語言符合兒童特點，以對話為主，生動有趣，很適合學生自讀自悟。
教學目標：
1、認識「姑、娘」等7個生字。會寫「只、星」等6個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重點：
認字寫字，讀好請求的語氣。
教學時間：2課時
二、教學建議
本課教學分為二個板塊：
（一） 認字、寫字
1、本課要求認識的生字較少，教師完全可以放開，讓學生通過自學學
會。2、全班交流識字經驗，併賽一賽。首先讓學生談一談對這一課生字的
印象，如音難、形難的，交流巧妙的認字方法，然後全班賽讀。
3、本課要求寫的字有6個，其中4個上下結構，2個左右結構，首先讓
學生仔細觀察這三組字，找一找特點「星、只」上小下大，「需、常」上大下小，「請」左窄右寬，「就」左右大致相等。其次，注意「雪」中「」的書寫變化。
（二）朗讀感悟
學生喜歡讀童話故事，喜歡故事中的小動物，往往能與這些小動物的情感產生共鳴，與他們同喜同憂，讀好課文是件易事。
1、轉換角色，細讀課文。
（1）「你最喜歡課文中的誰？為什麼」帶著這個問題，讓學生自由地讀課文，想一想，說一說，教師在評價時，不應侷限於課文中的答案，只要學生的想象合理，符合邏輯，都應給予肯定、鼓勵。
（2）找到喜歡的角色，劃出他們的對話，轉換角色有感情讀一讀——讓學生轉換角色，融入童話世界，化「物」為我，是學生喜歡的學習方式，當學生朗讀這些對話時，教師要利用充滿童趣的語言激勵學生，激發學生的朗讀興趣。如：你真乙隻有禮貌的燕子；青蛙，你會捉田裡的害蟲，真了不起……除此之外，還可以鼓勵學生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來讀課文。
（3）討論什麼是益蟲、什麼是益鳥，以及他們是什麼樣的，是怎樣捉蟲的。討論時，教師可適時地問：你是怎麼知道的？
2、共同表演，走進童話世界。
（1） 你想表演誰，怎樣表演，交流交流，演一演。
（2） 選拔小組在全班面前表演，並適度地評一評。
3、複述或創編故事。
本課情節簡單，語言表達以對話為主，很適合學生複述，如果知道了更
多的益鳥和益蟲，有能力的學生完全可以創編故事。
三、教學理念
1、重視閱讀感受和體驗。《課標》積極倡導人文性，強調語文課不能過分地進行理性分析，必須重視語文的薰陶感染作用和學生的情感投入，尊重學生獨特的情感體驗和獨創的理解，本課的教學即重視讓學生在自主的參與和學習中加深理解和體驗，受到情感薰陶。
2、加強讀書實踐。語文學習的過程不在於接受系統的語文知識，而在於學生聽說讀寫的實踐活動。《課標》指出：
「閱讀教學是學生、教師、文字三者對話的過程。」這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。本課的教學形式「以讀為主，讀讀議議」，一節課的大部分時間是學生的讀書交流活動。
教師則是一名組織者、促進者、參與者，讓讀書活動在有序、有質中推進。
3、推進綜合性學習。《課標》倡導綜合性學習，提倡學科間的溝通，課內課外緊密結合。本課的教學鼓勵學生帶著資料走進教室，帶著問題走出教室，去收集整理資料，去大自然中觀察、討論。
31、地球爺爺的手
一、教材分析
這是一篇融兒童情趣與科普知識為一體的童話。課文通過桃子落地的事，生動形象地介紹了「地心引力」這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。小學生好奇心極強，對自己感興趣的東西總想問個為什麼。
他們通過讀課外書、看電視或請教爸爸媽媽已經了解了很多科普知識。教學中，要密切聯絡學生的經驗世界和想象世界，從最貼近學生的生活入手，調動學生的生活積累，讓生活走進語文學習。在自讀自悟中了解科學常識，激發學生探求科學現象的強烈慾望。
教學目標：
1、認識「倆、摘」等7各生字。會寫「球、玩」等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子，感受讀
書的樂趣。
3、初步了解「地心引力」這一科學常識，激發學生從小學科學、愛科
學的思想感情。
教學重點：
流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
教學時間：
2課時。
二、教學建議
本課可分為四個教學板塊：
（一）、認字、寫字
第八單元單元練習 A卷
一 看拼音寫詞語。二 組詞語。頭予仁 投矛人 三 給加點的字選擇正確的讀音，在括號裡面畫 實驗 1 sh2 sh 給予 1 j2 g i 立即 1 j2 j 不假思索 1 ji2 ji 四 選擇合適的字填在括號裡。1 兩倆 女孩低聲對 個同伴說。你剛才跟他 說了什麼？2 既即 一回到家，我立 把她叫...
第八單元方法
教材分析 本單元以 方法 為主題，共編排了三篇主體課文 一篇拓展閱讀和乙個語文天地。主體課文 他發明了什麼 寓言兩則 看的學問 雖然選材各不相同，但是，無論古今，無論成敗，無論小事大事，都給我們以深刻的啟示。乙個個故事告誡我們，在生活和創造中，方法是決定成功的重要因素，切不可一意孤行，簡單行事。只有...
第八單元教案
墨梅圖題詩 問題導讀 評價單 班級組名姓名時間 學習目標 1.知識與技能目標 1.學會本詩生字詞，能有感情地朗讀本詩。2.通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。2.過程與方法 通過獨立閱讀，能獨立理解詩句的意思。3.情感與態度目標 感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔 孤傲的胸襟...