本單元把對稱、平移和旋轉等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。本單元學生主要掌握以下幾個知識要點：會識別軸對稱圖形，並能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形；會舉例說明生活中的平移和旋轉現象，能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。
由於在生活中有很多對稱、平移和旋轉現象，因此，在教學中我們盡可能結合學生的生活實際來創設情境，實現學生學習有價值的數學。在反思本單元的教學及學習時，我總結了幾點，急與讓學生掌握知識，在美感的培養上有所忽略，抓住複習的有力時機對學生進行知識的鞏固的同時對學生進行美感培養。在複習中努力做到以下幾點：
一、呈現學生身邊豐富、有趣的例項，讓學生充分感知平移、旋轉、軸對稱等現象。
二、在動手操作中，認識平移、對稱、旋轉，並能在方格紙上畫出平移後的圖形或對稱圖形。
三、通過審美情趣的培養，提高學生學習數學的興趣。在課中我們讓學生欣賞、收集圖案，引導學生發現美
通過本單元的複習使我明顯感到學生更愛學數學了，學習氣氛也濃了，學習效果也好起來了，再一次證明了「學習興趣就是最好的老師」，這就要求教師要善於挖掘生活中的數學複習素材，把學生帶到生活中去感悟數學、體驗數學、做數學。在複習課中尤其要做到這一點，不能因為是複習就總抓知識點，忽略了學生的情感需要，這樣學生會感到枯燥無味。
第八單元教學反思
再如，在本單元教學中，在小組匯報時，學生匯報什麼，教師就教什麼指導什麼，教師出現了 放而不收 的現象，處在被動地位，這樣的教學怎麼能有益有效呢？學習離不開教師，自主學習的確需要寬鬆的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師就讓出主導作用，甚至不去組織學生學習，成為乙個旁觀者，這實質上時沒有把握好教與學之間...
第八單元加減混合教學反思
反思一 創設生活情境，激發學習興趣 教學情境是根據低年級兒童的心理特點和年齡特徵來設計的。上課伊始，以摘蘋果的遊戲激發學生的學習興趣，例題還是蘋果園中的小動物開始設題使孩子們一直沉浸在童話故事情節中，有利於教學的進行。而且從中的課件畫面，讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數學就在身邊，培養了他...
第八單元教學分析與反思
一 監測成績 二 教情學情分析 本單元的教學中，我能夠充分利用教材，聯絡學生實際，抓住重點，課前做好準備，上課調動學生的積極主動性，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。在識字教學中，我採取自由讀文，畫出生字新詞，自主識字，然後小組內交流識字方法，識字中，鼓勵學生運用多種識字方法，如 熟字加 減偏...