8.1 勿以惡小而為之教案
◎ 教學目標
1、了解違法犯罪的基本知識，知道一般違法與犯罪的區別，在思想上樹立避免違法犯罪的觀念。
2、懂得不良行為可能發展成違法犯罪，注意克服「犯點小錯無所謂」的思想，防微杜漸，遵紀守法，避免違法犯罪的發生。
◎ 教學重點、難點
重點：犯罪的特徵。
難點：一般違法與犯罪的區別，避免違法犯罪的發生。
◎ 教學方法
小組討論法、活動法、案例分析法。
◎ 課時安排：2課時 。
教學設計思路和教學過程
第一課時一般違法與犯罪的區別
匯入： 上一單元我們了解到當今社會處處有法律，生活離不開法律，法律對我們的行為具有規範作用，對我們的權利具有保護作用。那麼，對於法律，我們應該怎樣對待呢？
（自覺遵守，不違反法律的規定。）
是的，法律神聖不可侵犯，也就是「法不可犯」
（板書）第八單元法不可違
（一） 民意小調查：
如果你在路上撿到別人遺失的一件比較貴重的東西，你通常會採取哪一種做法？
a．將它占為己有 b．尋找失主歸還或上交 c．置之不理
同學們紛紛舉手作出表決。
教師提問：撿到別人的遺失物占為己有不歸還，是一種什麼行為？（學生發言）
小結：拾獲他人的遺失物不還，不但是不道德的行為，而且同時也是一種違法行為。
（二） **園：p74「情景研討――拾獲他人的遺失物不還違法嗎？」
思考：為什麼拾獲他人的遺失物不還違法？
有關法律規定：
（投影）《民法通則》第79條規定，拾得遺失物，漂流物或者失散的飼養動物，應當歸還失主。
分析：黃海同學的行為違反了民法通則的上述規定，拒絕將拾得的物品交還失主，是不履行法律規定的義務，他的行為要承擔法律責任。因此，黃海同學的行為也是違法行為。
（三） 案例分析：
（投影）趕去參加中考的小明騎車至考場附近的十字路口時，看見紅燈亮了，此時綠燈方向正好沒有車輛和行人通過。他想：中考事關重大，即使現在闖紅燈也不會妨礙交通，於是他繼續向前騎。
問：小明的做法是不是違法行為？為什麼？（學生回答）
小結：小明騎車闖紅燈，是違反交通法規的行為，也就是他做出了法律所禁止的行為。所以，小明的做法是違法行為。
（四） 引入違法行為的概念
（板書）1、什麼是違法行為？
綜上所述，違法行為就是――（提問學生）
不履行法律規定的義務或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。（p76，劃線）
違法行為，顧名思義就是違反法律的行為，即法律規定應為之而不為或法律規定不應為之而為之。
（板書）2、違法行為的類別
根據違法行為所違反的法律（憲法、刑法、民法、行政法），可分為……（見p76「小詞典」）
若根據違法行為對社會的危害程度來分，又可分為哪兩種？（一般違法和犯罪）
剛才例子中，黃海同學的行為屬於哪一種違法行為？小明的呢？（一般違法行為）
（板書）3、比較一般違法與犯罪的區別
(投影)根據下表，比較一般違法與犯罪：
名稱比較內容
一般違法犯罪不
同點對社會的危害程度
觸犯的法律法規
應承擔的法律責任
相同點答案：
名稱比較內容
一般違法犯罪不
同點對社會的危害程度
對社會危害性不大，情節輕微
對社會危害性很大，情節嚴重
觸犯的法律法規
違反了刑法以外的法律
違反了刑法
應承擔的法律責任
不用受刑罰處罰，但也要承擔相應的法律責任
應受刑罰處罰
相同點都是違法行為，都具有社會危害性，都違反了我國法律
(五)重點理解犯罪的特徵
(板書) 4、 犯罪的三個基本特徵：
① 嚴重社會危害性
犯罪是具有嚴重社會危害性的行為。判斷乙個人是否犯罪，關鍵是看他是否實施了某種嚴重危害社會的行為，如果沒有實施嚴重危害社會的行為，就不能認為是犯罪。嚴重危害性，是犯罪的最本質特徵。
②刑事違法性
犯罪是一種觸犯刑法的行為。確定某種行為是否犯罪，必須以這種行為對社會的危害程度是否達到觸犯刑法的規定為依據。刑事違法性，是區分犯罪和其他違法行為的法律標誌。
③應受刑罰當罰性
犯罪是應當受到刑罰處罰的行為。刑罰當罰性，是犯罪嚴重危害性及刑事違法性的必然法律後果。這是區別違法與犯罪的又一重要標誌。
(投影)案例：青年工人胡某，利用工作之便，分三次將七台冰箱運出廠外，出手後，獲贓款5000元左右，嚴打中，經過激烈的思想鬥爭，胡某到執法機關坦白交待了自己的罪行，並交出了全部贓款。人民檢察院做出了對胡某免予起訴的決定。
有人認為：「免予起訴」就是沒有犯罪，這種看法對嗎？
(學生討論後，教師歸納)
胡某的行為已經具備了犯罪的前兩個基本特徵，造成了嚴重危害性並觸犯了刑法第264條，理應受到刑罰處罰。但胡某主動坦白交待自己的罪行，根據我國刑法第67條規定：「犯罪較輕的，可以免除處罰。
」這說明胡某雖然沒有受到刑事處罰，但他還是有罪的人。
上述分析說明：犯罪的三個基本特徵是相互聯絡、不可分割的，它們共同構成了區分罪與非罪的標準。
(六)堂上練習
(投影)
2002 年9月30日，南京湯山發生特大投毒案，一審判決被告人陳正平被依法判處死刑，剝奪政治權利終身。陳正平於9月13日晚11時許將「毒鼠強」投放到「正武」麵食店食品原料內，造成200多人中毒42人死亡，南京市中級人民法院按照刑法作出了以上判決。
結合案例，分析犯罪的基本特徵。
(這是一道案例分析題，主要考查學生對犯罪的三個基本特徵的掌握情況，並且做出準確的判斷和表述。)
參***：(1)犯罪具有以下三個基本特徵：①犯罪是一種嚴重危害社會的行為。
陳正平投毒致多人死亡，給他人和社會造成嚴重危害；② 犯罪是違反刑法的行為，即有刑事違法性。陳正平的行為已經觸犯了刑法；③犯罪是依法應受刑罰處罰的行為。陳正平投毒致多人死亡，被人民法院依法判處死刑，受到了刑罰處罰。
(2)由此可見，犯罪的三個基本特徵是相互聯絡、不可分割的。
(七)課堂總結，布置作業
. 第二課時不良行為可能發展為犯罪
防微杜漸，避免違法犯罪的發生
(一)設問匯入：
有的同學認為，只要不犯罪，平時犯點小錯無所謂。這種說法對嗎？
(二)引入事例：
(投影)學生王某開始是小偷小摸，故意毀壞公共財物，經老師多次教育仍不悔改，受到學校的記過處分，於是他懷恨在心，夜間潛入學校縱火焚燒教學樓，造成經濟損失數百萬元，被依法判處有期徒刑5年。
王某的行為變化發展的過程說明了什麼？
(學生討論後，教師小結)
乙個人走上違法犯罪的道路，一般都是先沾染上一些不良行為(如案例中的「小偷小摸，故意毀壞公共財物」)，有了不良行為又不加以改正，任其發展，就會去幹一些違法的事，若再不回頭，容易走上犯罪的道路。
所以，不良行為如果不加以改正，就會發展為違法犯罪。
(板書)二、不良行為可能發展為違法犯罪
1． 從一般違法到犯罪有乙個演變的過程
2． 不良行為任其發展容易導致犯罪
(三)過渡到第二要點：那麼，怎樣避免違法犯罪的發生呢？
(板書)三、防微杜漸，避免違法犯罪的發生
(板書)1、知道法律規定的禁止行為，不做違反法律的事
提問：我國《預防未成年人犯罪法》禁止未成年人有一些不良行為。這是指哪些不良行為呢？
(學生回答，全班朗讀，劃線)
(板書)未成年人不良行為的具體表現：……
問：你有這些不良行為嗎？如果有了怎麼辦？(應該及時加以矯治，不能任其發展。)
(板書)2、防患於未然，自覺糾正不良行為
不良行為如果不給予糾正，任其發展，會有什麼後果呢？
(四)實踐與評價：p78-79「思考與分享」
討論：韋健等三人為什麼會成為犯罪嫌疑人？(提示：怎樣發展為犯罪嫌疑人？)
小結：你從中得到什麼啟發？
( 對不良行為不能放任自流，否則就會慢慢地在不知不覺中走上違法犯罪的道路。)
問：但對有不良行為的同學，我們應該怎麼辦呢？（學生看書回答）
(板書)3、熱情幫助有不良行為的同學
（五）課堂總結，布置作業
8.2嚴守法律
【教學目標】
知識目標：知道犯罪要受到刑事制裁；了解我國刑法的種類；了解我國法律關於刑事責任年齡的規定；認識同違法犯罪行為作鬥爭是法律賦予每個公民的權利和義務。
能力目標：進一步增強法制觀念；警示自己不能犯罪；同違法犯罪行為作鬥爭；培養和提高辨別是非的能力。
情感、態度與價值觀：進一步增強法制觀念，最大限度的預防犯罪發生；樹立運用法律來維護自身合法權益的意識，運用法律與違法犯罪作鬥爭。
【教學重點】
運用法律同違法犯罪行為作鬥爭。
【教學難點】
運用法律同違法犯罪行為作鬥爭。
【教學方法】情景式教學、**式教學（討論式、研究等）
【教學手段】多**輔助教學
【課前準備】預習
【教學過程】
一、匯入新課
（一）考考你：「天網恢恢,疏而不漏」——《老子》是什麼意思？
（二）『案例分析』看案例**及說明（略，上課時ppt投影）
想一想：**中的主角的行為是什麼行為？他們受到什麼樣的處罰？
二、講授新課
（一）犯罪要受到刑事制裁
『法律導航』
1.犯罪行為（p77）
2.刑事處罰（p83、84）
3.為什麼要對犯罪分子給予刑事制裁？
4.刑罰的分類
含義： 主刑種類：
刑特點：
罰含義：
附加刑種類：
特點：『案例分析』
1.填表：將下列選項的序號填在相應的方框裡①沒收財產； ②罰金； ③賠禮道歉；④死刑；⑤歸還錢包、賠償醫藥費⑥ 剝奪政治權利終身；⑦拘役；
2.北京市第一中級人民法院8月27日對「藍極速網咖」放火案作出一審判決，以放火罪分別判處被告人劉某某、宋某某無期徒刑，剝奪政治權利終身；判處被告人張某(女)有期徒刑12年。
思考：案例中對被告人劉某某、宋某某、張某(女)的處罰哪些是主刑、哪些是附加刑？
（二）刑事責任的年齡規定
1.議一議：有的同學說：「年紀小的人，即使犯罪也不會被判刑。」你認為這種看法對嗎？
『案例研討』**園（p81）《誰應當負刑事責任》
各抒己見：我來當法官
根據刑事責任的年齡規定對三個案例進行討論：誰應當負刑事責任？並說明理由。
第八單元教案
墨梅圖題詩 問題導讀 評價單 班級組名姓名時間 學習目標 1.知識與技能目標 1.學會本詩生字詞，能有感情地朗讀本詩。2.通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。2.過程與方法 通過獨立閱讀，能獨立理解詩句的意思。3.情感與態度目標 感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔 孤傲的胸襟...
第八單元 掌聲教案
掌聲 學習目標 1 會認 麻 症 疾 等10個生字，會寫 願 姿 勢 等13個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會英子的內心情感。3 理解課文內容，知道人與人之間需要關心 鼓勵，懂得主動地關心 鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。學習重點 1 正確讀寫生字，能夠正確組詞理解字義。2 把課文讀...
第八單元語文教案
2011 2012學年度第二學期 第 8 單元課時計畫 一 單元要求 培養喜歡生字的興趣。鼓勵主動識字 認識常用漢字,並學會在生活中識字 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首 能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範 端正 整潔 能借助漢...