生：「荷葉是我的停機坪。」中的「我」是「小蜻蜓」。
生：「荷葉是我的涼傘。」中的「我」是「小魚兒」。
三、朗讀理解
a..第二段
1、師：小水珠長的什麼樣呀？生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上「小蜻蜓」的頭飾，披上透明塑膠袋做成的「翅膀」）
5、全班表演讀。
c、 第四段
1、 同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌台正在大聲唱歌呢！誰想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上「小青蛙」的頭飾）現在我就是乙隻「小青蛙」了，聽好。
4、 齊讀
5、 同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽！（放**《乙隻小青蛙》）好聽嗎？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？
d.第五段
1、（師出示「小金魚」的頭飾）你們看這是什麼？喜歡嗎？現在我想請同學分小組讀一讀最後一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
四、拓展活動
1、師：同學們，你們願意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼裡荷葉是誰的什麼呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
【板書設計】
露珠（圖）──搖籃
蜻蜓（圖）──停機坪
青蛙（圖）──歌台
魚兒（圖）──涼傘
荷葉圓圓教學反思
夏天，荷葉長得多茂盛，圓圓的荷葉為小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒提供了活動的場所，圓圓的荷葉真好！在這篇輕快活潑的散文詩裡，讓學生們感受到充滿童趣的夏天，觸控到生機勃勃的荷葉，開心地學完這一課。
一、以畫激趣，讓學生樂學。
在匯入新課時，我故意讓學生欣賞我在黑板上畫美麗的荷葉，並讓學生說出荷葉的形狀、顏色，由於有預習，所以一下子就激起學生強烈的興趣，很快就準確地說出荷葉的形狀和顏色，進入新課，營造了樂學的氛圍。
二、以學生為主體，自主合作、**。
教學時，我通過設計問題的新穎性，提出問題的語言和教學語言的啟發性，指導學生對文字進行深入**，鼓勵學生積極發表自己的見解，質疑問難。做到師生互動、生生互動，引導學生積極參與課堂教學的全過程，充分感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的快樂心情。
三、角色扮演，快樂學語文。
教學中，我以合作者、促進者的角色出現，讓學生將課堂的第2-5自然段演一演，這是本節課的亮點，只有讓學生親身去飾演，學生才能真正感受到校動物們的快樂以及充滿生活情趣的快樂的夏天。在角色扮演中，我讓學生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的劇組頒發「最佳表演獎」。學生的積極性很高，人人都能參與，表演得非常生動有趣。
課本內容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調動了學生自主**參與語文實踐活動的積極性，學生的個性在活動中得到了施展。
荷葉圓圓教案
梁靚 教材分析 荷葉圓圓 是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠 小蜻蜓 小青蛙和小魚兒快樂的心情。設計理念 語文課程標準 指出 閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基...
《荷葉圓圓》教案及反思
一年級下冊 荷葉圓圓 教學設計 2 培養學生，熱愛自然，體會夏天美麗的景色和小動物間美好的情感。教學重難點 在這節課中，我將聯絡實際，通過貼動物道具的方式理解詞語的意思 並學習文中的句式 荷葉是我的什麼的句式說話訓練。教學準備 課前，我準備了多 課件，小動物頭飾 動物道具。教學課時 一課時 教學過程...
劉廣香《荷葉圓圓》教案
荷葉圓圓 教學設計 劉廣香教學目標 1 認識 荷 珠 等12個生字，會認會寫 葉 乙個生字。2 能借助拼音正確 流利地朗讀課文。3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然 對美的嚮往。教學方法 自主識字 體會中朗讀 中寫字 課前準備 荷葉形狀的生字卡片 多 課件 教學過程 一 看圖談話匯入新課。...