《小學語文教學研究》模擬測試試卷（一）
一、單項選擇題（15分）
1、課程目標根據三個維度來設計，這三個維度是
a、知識、能力、方法b、知識、過程、價值觀
c、知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀 d、知識、能力、情感態度
2、決定課程地位的因素是
a、課程內容 b、課程結構 c、課程性質 d、課程管理
3、《語文課程標準》中的目標體系由兩個部分組成，這兩個部分分別是階段目標和
a、年目標 b、月目標 c、周目標 d、總目標
4、小學一至二年級，要求學生認識常用漢字
a、1300—1500個 b、1400—1600個 c、1500—1700個 d、1600—1800個
5、小學一至二年級，要求學生課外閱讀總量不少於
a、2萬字 b、3萬字c、4萬字 d、5萬字
6、小學三至四年級，要求學生累計會寫常用漢字
a、1500個左右 b、2000個左右 c、2100個左右 d、3000個左右
7、小學五至六年級，在習作方面，要求學生40分鐘能完成
a、不少於的習作b、不少於的習作
c、不少於的習作d、不少於的習作
8、小學五至六年級，在習作方面，要求課內習作每學年
a、5次左右 b、10次左右 c、16次左右 d、20次左右
9、小學五至六年級的習作教學目標是
a、讓學生對寫話感興趣，寫自己想說的話
b、讓學生樂於書面表達，能不拘形式地寫下見聞
c、讓學生能寫簡單的紀實文和想象文 d、能用簡短的書信便條進行書面交際
10、小學五至六年級，要求學生拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於
a、70萬字 b、80萬字 c、90萬字 d、100萬字
11、語文綜合性學習注重a、模式化的學習 b、標準化的學習
c、結論式的知識掌握 d、學生全員參與與全程體驗
12、「觀察—表達」的學習方式主要安排在（ ）
a、高年級 b、低年級 c、二年級和五年級 d、四年級和六年級
13、收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料的方式，《語文課程標準》提倡採用a、成績記錄 b、自我反思 c、成長記錄 d、綜合評價
14、充分利用課本中那些精緻而傳神的插圖教兒童學習發音、記憶每乙個字母的形體方法，被稱為（ ） a、實物演示法 b、情境圖示法 c、情感激發法 d、**輔助法
15、在寫作教學中，可以從兩個方面來張揚個性，鼓勵自主表達，一是多寫放膽文，二是a、多重視交流 b、多再現生活 c、多奇思妙想 d、多角色體驗
二、多項選擇題（10分）
16、新的目標體系中，五個板塊的特點是
a、追求綜合化b、階段分明，大體有序 c、增強時代性
d、三維境界融合 e、整體提高，協調發展
17、在課改實驗中，老師們根據新標準的要求，創造的漢語拼音教學方法主要包括
a、形象化 b、活動化 c、情境化 d、生活化 e、注重聯合
18、激發兒童識字興趣的主要方法有
a、兒歌識字 b、字謎識字 c、形象識字 d、遊戲識字 e、連環識字
19、加強閱讀積累的途徑和方法有
a、有創意地閱讀 b、珍視獨特體驗c、增加背誦量
d、拓展閱讀面e、保證充足的閱讀時間
20、綜合性學習作為一種學習方式，其特性有
a、綜合性 b、生活性 c、過程性 d、目標性 e、個性化
三、判斷改錯題（25分，正確的劃「√」，錯誤的劃「×」，並改正）
21、作文評價不需要關注學生修改作文的態度、過程和方法
22、小學低年級識字與寫字教學應「多認多寫
23、小學第二學段要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首
24、小學5—6年級學生默寫每分鐘應不少於
25、小學畢業應學會用硬筆書寫行書
四、簡答題（30分）
26、簡述如何培養閱讀能力。
27、簡述新課程的評價理念所決定的評價策略。
28、簡述在寫字教學中如何實施「在臨摹中實踐美」。
29、簡述基於網路環境的作文教學的優勢。
30、《語文課程標準》對寫作教學的評價建議。
五、論述題（20分）
下面是乙份小學閱讀教學設計，仔細閱讀後，以《語文課程標準》為依據進行評析。
（一）、匯入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學會自由讀課文。 b.檢查生字讀音
2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）（第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那麼，到底發生了什麼事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅**的，哪些段落是寫第二幅**的。
（二）、提出要求，合作學習
1.同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內商議扮演老師和學生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然後在組內排演。（三）、深入小組，個別指導教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，並在角色把握上與學生共同**，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
（四）、小組表演，引導評論
1.激發興趣：哪一組願意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？
那我們其餘同學就來做小小評論家仔細**表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的「最佳演員」，好嗎？
2.小組表演，老師和學生一起認真**。
3.引導學生評出「最佳演員」，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。 b.對文中學生的表演要真實自然。
c.沉默的時間要足夠。
（五）、師生創造性表演，結合生活實際，昇華文中愛的情感
1.激勵
2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3.按課文敘述順序創造性表演。
在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
小學語文教學研究測試試卷 二
小學語文教學研究 模擬測試試卷 二 一 單項選擇題 15分 1 語文課程標準 要求在閱讀方面注意 有較豐富的積累，形成良好的 a 美感b 語感c 體驗力d 鑑賞力 2 語文課程標準 基本理念中提出 語文課程應是開放而有 a 活力 b 內涵 c 文化d 繼承 3 語文課程標準 要求小學六年級學生應當能...
小學語文教學研究複習
一 簡答題 1 為什麼說在語文課程中，表達形式的學習是教學的著眼點和重要目的之一？答 語文課程形式和內容的統一，是語文課程基本特點的重要內涵。2分 語文包涵兩個方面 語言文字的形式方面和它所負載的文化 文學 思想 情感等內容方面。4分 學習語文課程不僅要理解課文的內容，而且要學習課文的表達形式。2分...
《小學語文教學研究》考核方案
曲靖師範學院教師教育學院 2011 2012學年第一學期小學教育 文科 20082111班小學語文教學研究 期末考試方案 一 考試目的 說課既包含小學語文課堂教學設計，又包含對課堂教學設計的理論闡述，這一能力的掌握對學生具有重要意義。在未來的小學教師就業競崗中，說課是必不可少的先行環節。因此，該課程...