21、桃花源記
課題：《桃花源記課型：新授課主備：
組長審核領導審核課時：3-1課時
班級組別姓名
學習目標：
1、正確流利地朗讀、背誦課文。
2、理解積累一些文言詞彙。
3、認識作者通過描寫「世外桃源」所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。
學習重難點：
1、朗讀、背誦文言文。
2、理解積累一些文言詞彙。
3、把握文章的敘事線索。引導學生感受桃花源優美的環境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等，其樂融融的人際關係。
學習方法：朗讀法、合作**法
學習過程：
一、預習導學：
1．給下列加點字注音。
（1）儼然 (ｙǎn2）黃髮垂髫 (tiáo3）詣太守 ( yì )
（4）劉子驥5）武陵人捕魚為業（ｗéｉ）
3．文學常識填空。
《桃花源記》的作者是東晉（朝代）著名的詩人陶淵明，後人把不受外界影響的地方或幻想中的美好世界稱為世外桃源。
4. 根據下列的提示，寫出相應的成語，並用成語造句。
a．未果，尋病終，後遂無問津者。成語__無人問津 ，造句
b．黃髮垂髫，並怡然自樂。成語：_怡然自得_，造句
預習等級組長簽字
二、交流展示
1、分組展示預習導學中的題。
2、朗讀。（教師給與評價指導）
三、合作**：梳理文意，明確重點字詞意思；
1、找出課文中的通假字：便要還家：「要」通「邀」，邀請；
2、找出課文中的古今意義不同的詞加以區別。
⑴、鮮美：古（鮮豔美麗） 今（食物味道好）；
⑵、交通：古（交錯相通） 今（郵電和運輸事業總稱）
⑶、妻子：古（妻子和兒女） 今（專指男子的配偶）
⑷、絕境：古（與人世隔絕的地方）今（沒有出路的境地）
⑸、無論：古（更不要說） 今（表條件的關聯詞）
⑹、不足：古（不值得今（不充足，不滿）
⑺、開朗：古（開闊明朗） 今（性格樂觀）
3、一詞多義。
⑴、乃：
乃大驚（於是，就乃不知有漢（竟乃悟前狼假寐（才）；
⑵、舍：
便捨船（放下，捨棄）； 屋舍儼然（房屋）；
⑶、尋：
尋向所誌（尋找尋病終（不久）；
⑷、志：
處處志之（做標記，動詞）； 尋向所誌（標記，名詞）；
⑸、遂：
遂與外人間隔（於是，就）； 遂迷（最終，終於）；
4、課文**現了哪些成語，請找出來。
世外桃源落英繽紛雞犬相聞怡然自樂豁然開朗無人問津
四、互動提公升
1、再次朗讀，加深文意理解
2、分組交流，翻譯全文
五、測評反饋
1．選出沒有通假字的一項（ c ）
a．為天下唱 b．便要還家 c．欲窮其林
2. 下面各句加點詞都有不同解釋，選出正確的一項。
(1)復前行，欲窮其林。（ c ）
a．窮苦，貧困b．極端c．窮盡，走到
（2）得其船，便扶向路。（ c ）
a．扶助、幫助b．用手支援 c．沿著，順著
（3）此中人語云（ b ）
a．語言 b．告訴 c．說
（4）處處志之（ a ）
a．作標記 b．標記 c．意志
（5）尋病終（ c ）
a．尋找b．搜尋 c．不久
3．解釋下列加點的詞。
（1）落英繽紛（繁多的樣子
（2）才通人（僅）
（3）屋舍儼然（整齊的樣子
（4）阡陌交通（交錯相通）
（5）皆嘆惋（都
（6）尋向所誌 （從前的，舊的）
（7）欣然規往（計畫）
測評等級組長簽字
課後記：
21、桃花源記
課題：《桃花源記課型：新授課主備：
組長審核領導審核課時：3-2課時
班級組別姓名
學習目標：
1、正確流利地朗讀、背誦課文。
2、理解積累一些文言詞彙。
3、認識作者通過描寫「世外桃源」所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。
學習重難點：
1、朗讀、背誦文言文。
2、理解積累一些文言詞彙。
3、把握文章的敘事線索。引導學生感受桃花源優美的環境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等，其樂融融的人際關係。
學習方法：朗讀法、合作**法
學習過程：
一、預習導學：
1、選擇與句中加點字含義相同的一項。
（1）屋舍儼然（ b ）
a.好像b.整齊的樣子 c.嚴肅的樣子
（2）欲窮其林（ b ）
a.徹底b.窮盡，盡c.沒有錢，與富相對
（3）芳草鮮美（ a ）
a.鮮豔美麗 b.新鮮美麗c.這裡指味道好
（4）乃不知有漢，無論魏晉（ a ）
a.竟 b.就 c.才
2、解釋下面句中加點字詞的的含義。
（1）有良田、美池、桑竹之屬：類
（2）悉如外人：全，都
（3）餘人各復延至其家：邀請
3、下面加點詞的意思和現代漢語相同的一項是 （ a ）
a．彷彿若有光
b．阡陌交通，雞犬相聞
c．率妻子邑人來此絕境
d．乃不知有漢，無論魏、晉
4、用現代漢語翻譯下面的句子。
（1）黃髮垂髫，並怡然自樂
譯文：（2）此人一一為具言所聞
譯文：預習等級組長簽字
二、交流展示
三、合作**
1、請大家再讀課文，並思考：課文以什麼為線索？
全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源後再尋桃源的情形，都貫串起來了。
2、試著給課文劃分段落：
第一部分（①）：漁人發現桃花林的經過；
第二部分（②③）：漁人進入桃花源及其所見所聞；
第三部分（④⑤）：漁人離開桃源後，太守派人先後探訪桃源未果的情形；
四、互動提公升
1、漁人怎麼發現桃花源的？文章如何描寫桃花林的自然景色的？
緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，……豁然開朗。（好奇心）
夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（奇麗美景）
2、作者怎樣描寫桃花源的生活環境的？
土地平曠……桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作。
3、桃源人見漁人為什麼「乃大驚」？
寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。
4、桃花源人看到漁人時有著怎樣的表現？
便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。餘人各復延至其家，皆出酒食。（桃花源人熱情好客的淳樸風尚，人與人之間友好和睦的關係）
5、漁人—一為具言所聞，桃源人為什麼「皆嘆惋」？
為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。（表現桃花源人們對戰爭的厭惡和對沒有壓迫、沒有剝削的理想社會的追求）
6、此中人語云，不足為外人道也的原因是什麼？
不希望外人來打擾這裡的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。
7、漁人出桃源時，「處處志之」，為什麼再往時，「尋向所誌，遂迷，不復得路」？
（這樣寫的目的是使人覺得桃源是乙個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的）.
五、測評反饋
1、根據原文填空。
a．文中寫桃林美景的句子是：夾岸數百步，……落英繽紛。
b．寫桃花源中人和平安定生活的句子是：其中往來種作，……並怡然自樂。
2、「便要還家，設酒殺雞作食」「餘人各復延至其家」表現了桃花源中人們熱情好客的特點；他們在送漁人離開時囑咐他「不足為外人道也」是因為他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活。
測評等級組長簽字
課後記：
21、桃花源記
課題：《桃花源記課型：新授課主備：
組長審核領導審核課時：3-3課時
班級組別姓名
學習目標：
1、正確流利地朗讀、背誦課文。
2、理解積累一些文言詞彙。
3、認識作者通過描寫「世外桃源」所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。
學習重難點：
1、朗讀、背誦文言文。
2、理解積累一些文言詞彙。
3、把握文章的敘事線索。引導學生感受桃花源優美的環境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等，其樂融融的人際關係。
學習方法：朗讀法、合作**法
學習過程：
一、預習導學
熟讀課文，品味文章的美點和思想意義。
二、交流展示
三、合作**
按句式回答：「挑花源是乙個的世界，那是因為
「美」的世界：環境幽雅；風景秀美；資源豐富；和諧安寧；
桃花源記考點
考點1.重要實詞 緣 異 窮 具 鹹 妻子 邑人 絕境 間隔 無論 語 足 及 詣 津 鮮美 屬 阡陌 黃髮垂髫 嘆惋 語云 2.重要虛詞 乃 1 見漁人，乃大驚 就 2 乃不知有漢 竟然 為 1 武陵人捕魚為業 作為 2 此人一一為具言所聞 對 其 1 欲窮其林 這 2 其中往來種作 代詞，代桃花...
桃花源記考點
複習要點 一 文言詞語的積累及語境義的理解 1 重要詞語的理解 解釋每節中的藍色字 第一節 晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。第二節 林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便捨船，從口入。初極狹，才通...
桃花源記反思
對於這篇古文學習，我認為朗讀是首要的，更是必要的。古人云 書讀百遍，其義自見。是有道理的。那麼這篇課文究竟能給同學們哪些知識和能力呢？我認為這篇課文的教學，主要有以下幾個方面值得學習 一 繼續培養同學們課外通過查資料預習的方式自我解決問題的能力。二 對文章的總體感知能力。通過反覆朗讀，感知課文大意。...