[教學目標]
1.知識與能力目標:能正確,流利,有感情的朗讀和背誦課文;複習鞏固漢語拼音,學會本課9個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.認識1種筆畫.
2.德育目標:理解課文內容,懂得在遇到困難的時候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理.
[教學重難點]
熟練掌握所學生字,理解由生字組成的詞語,理解本課所含的德育教育目標.
[教學準備]
生字卡片,**動物**
[教學時間]:兩課時
[教學過程]
一、複檢
1．抽讀生字
2．師：上節課我們初步學習了14課——生齊讀課題，誰知道「三個小夥伴」分別指誰？（師貼圖）
3．它們一起幹了一件什麼事呀？板書：栽樹
師引讀第一節：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。
二、學習第一節
1．出示「一同」，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）
2．指導讀第一節，突出「一同」。
過渡：在栽樹的過程中，三個小夥伴遇到了許多困難。那麼，它們遇到了哪些困難呢？又想出了什麼好辦法解決的呀？
三、學習二至五節
1．自讀二至五節
2．學習第二節
師：它們首先遇到了什麼困難？是誰想辦法解決的？
（1）出示第二節，指讀。
（2）指名答前半題。（沒有鋤頭挖數坑。）小朋友遇到了困難，心裡會怎麼樣？（很焦急）對呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。
（3）是誰想出好辦法解決這個困難的呀？（小野豬）小野豬怎麼說的？誰來讀好小野豬說的話。
小野豬又是怎麼做的呢？出示「拱」，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出乙個樹坑的動作。誰來讀小野豬怎麼做的句子。
（4）指導分角色朗讀第二節.
（5）指導背誦.
出示幻燈片提示:
沒有怎麼辦說:「不要緊,不要緊，我有不一會兒,______就用
指名口頭填空，指背，齊背。
師：聰明的小野豬用嘴巴拱出了乙個樹坑。可是，接著它們又遇到了其他的困難，是什麼困難呢？又是誰想辦法解決的呀？
3.自學三至五節
要求:四人小組討論學習。
（1）輕聲讀3—5節，思考上述問題。
（2）小組討論問題。
（3）練習有感情、分角色朗讀課文。
4.檢查自學情況，按小組匯報補充。
（1）緊接著它們遇到的是什麼困難？是誰想辦法解決的呀？怎麼解決的？
（沒有籮筐運肥料。小袋鼠用皮口袋運來一堆肥料。）
（2）一人讀小袋鼠說的話，其餘部分另三人讀。
（3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節，齊背。
（4）師：這回是聰明的小袋鼠用皮口袋解決了沒有籮筐運肥料的困難。於是，三個小夥伴把小樹栽進——（生：
坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。
栽樹的任務完成了嗎？為什麼？那它們最後遇到的困難是什麼？
又是誰想辦法解決的呀？
（沒有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。）
（5）一人讀小象的話，其餘部分另三人讀。
（6）出示幻燈片提示，試背第五節，齊背。
沒有怎麼辦?_______說:「不要緊, 不要緊，我有跑到________,用把樹坑澆得濕濕的。
師:小樹栽好啦!三個小夥伴心情怎麼樣?
四.學習第六節
齊讀第六節,讀出高幸的語氣。
五.總結全文
1.齊讀全文,邊讀邊想加什麼動作。
2.指名三人上台表演,一人讀敘述部分。
3.小朋友學了這篇課文以後,有什麼感想呀?(學生自由講)
附板書:
小野豬（圖） 用嘴巴拱樹坑
14.三個小夥伴（栽樹） 小袋鼠（圖） 用皮口袋運肥料
小象（圖） 用長鼻子吸水澆樹
第一課時牧童
5 全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導 詩人嚮往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。五 感情朗讀，背誦古詩 1 自由讀詩，帶著自由自在 無拘無束的思想感情朗讀。2 比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。教師適當點撥抑揚頓挫 3 伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時 舟過安仁 教學...
長城 第一課時
2010 11 20 19 19 26 一 品 長 引出 血汗 與 智慧型 師 本組課文，我們將帶領我們觀賞我國的 世界遺產 邊學習，邊 生 想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。師 走進第一座另每個中國人自豪的 世界遺產 生 長城。師 長城有多長？課文有一段話告訴我們了。生 朗讀課文第一段 師 ...
哲學第一課時
課題堅持一切從實際出發 教學目標 1 了解一切從實際出發的辯證唯物主義基本觀點，理解從實際出發 尊重客觀規律是進行人生選擇 走好人生路的前提。2 引導學生分析中職生現狀和社會需求情況，幫助中職生找回自信，樹立信心，確立科學合理的人生目標。教學重點一切從實際出發的觀點和方法。教學難點一切從實際出發的辯...