作者：鞠香
**：《新課程·小學》2023年第01期
摘要：《全日制義務教育語文課程標準》對小學生閱讀的要求比較重視。「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
鼓勵學生自主選擇閱讀材料。」學生如何才能進行有效的課外閱讀，需要教師進行有針對性地指導。
關鍵詞：課外閱讀；推薦讀物；介紹方法；培養興趣；開展評比
一、向學生推薦優秀的課外讀物
由於小學生年齡較小，閱歷不深，原有的知識也不太多，所以課外書的選擇上常常不知如何取捨，這樣就要求老師適時地向學生推薦合適的課外讀物，在教師推薦課外讀物時，要注意以下幾點。
1．結合課堂教學選擇推薦
有目的地進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量，如學了《智取生辰綱》之後學生對梁山好漢充滿了敬佩之情，此時可適時向學生推薦《水滸傳》，學了《三打白骨精》之後孫悟空神通廣大，有勇有謀的形象躍然紙上，此時可向學生推薦《西遊記》等。
2．結合學生年齡特點擊擇推薦
小學六年學生年齡跨度大，不同年齡段的學生對課外讀本的興趣要求不同，對不同年齡段的學生應該推薦不同的讀物。向低年級學生推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌，如《安徒生童話》《伊索寓言》《畫畫猜謎唱兒歌》等，中年級學生比低年級學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，可給他們選些革命故事、科幻故事等，如《雷鋒的故事》《地心遊記》。高年級學生閱讀能力有了進一步增強，知識進一步擴充，可給學生選歷史故事、**、自然科學讀物等，如《岳飛傳》《西遊記》《神秘的宇宙》。
3．結合時代特點適當推薦暢銷課外讀物
兒童暢銷書風靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導小學生積極親身體驗，使其能真正產生發自內心的激動和興趣。
比如，鄭淵潔的「皮皮魯」和「魯西西」等系列童話故事，《哈利·波特》《魔法學校》。
「漂」起圖書,留下感悟,提高課外閱讀能力
課外閱讀是對學生課堂知識的有益延伸與補充。引導學生做好課外閱讀，既可以鞏固學生課內所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平，又能拓寬知識面，陶冶情操，培養主動意識，促進少年兒童健康成長。筆者所在的學校地處城鄉結合部，班裡的學生大多來自農村，大部分家長沒有讀書的習慣，家裡的圖書資源少。而學校的圖書室空間又...
加強學生課外閱讀提高學生作文能力
古人云 讀書破萬卷，下筆如有神 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟 這些話說明了博覽群書，把書讀透，這樣作文時，運用起來就會得心應手，在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢 準確 生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基於這樣的實際，我在教學中十分重視通...
重視加強課外閱讀提高學生作文能力
鼓勵課外閱讀提高寫作能力 金壇市湯莊小學徐玉國 讀書破萬卷，下筆方能如有神，這句話深刻揭示了閱讀與寫作的內在聯絡。科學有效的課外閱讀實踐是提高小學生寫作能力的重要途徑，是小學生作文的源頭活水。而在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，不少學生沒有材料可寫，有的學生表情達意不夠流暢，有的學生遣詞造句不夠...