課題：角的初步認識課時：1節課型：新授課
教學目標：
知識與技能
1.結合生活情景，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2.初步學會用直尺角畫角。
過程與方法
通過觀察，操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。
情感態度與價值觀
通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到到生活中處處有數學。
重點、難點:
根據角的特徵辨認角。
教學準備：
圓形圖紙、直尺、ppt等。
教學過程：
一創設情境，引入新課。
1、 師：孩子們,你們看這是**？（操場）
操場可是孩子們最喜歡去的地方，你們瞧他們來了!(出示課件)
師：操場的活動可真豐富，這裡邊還藏著我們今天要學習的新圖形——角。
2.孩子們你們看，老師手上拿的是什麼?(三角板)仔細看，形狀像這樣的就是咱們今天要認識的新圖形角（（板書：角的初步認識）
3.小組討論;:圖中那些物體上有角？（畫面當中還有好多個角，聰明的孩子趕快找一找）
生：球門、剪刀、時鐘、紅旗等。（表揚學生話語：很會觀察，觀察的真仔細。）
活動結束語：好了，孩子們，圖畫中的角還有好多，我們一時講也講不完，剛才你們已經找的了很多角，真是一群善於觀察的孩子。
二、實踐感知，豐富認識
1.生折角，認識角的組成部分。
師：孩子看，這個圖形上面有角嗎？（沒有）
師：那麼你們能用這個圖形折乙個角？（師生折角）
師：孩子們把你們折的角高高舉起來，這裡面可是有好多個秘密，我們用這個尖尖的扎扎手，有什麼感覺？再來摸摸這兩邊（老師示範要求學生壁上眼睛），你又什麼感覺？
誰能給這個尖尖的取個名字？那這兩條直直的我們又可以取什麼名字？
2.師畫出角並引出概念..
師：孩子們，像這樣從一點引出兩條不同方向的直直的線的圖形，就可以說它是乙個角。誰來告訴老師乙個角有幾個頂點、幾條邊？(板書：角有乙個頂點，兩條邊)
3.尋找身邊的角。
師：剛才同學從圖中找到了很多的角，那麼你們能找一找身邊那些物體上有角呢？
師：好了，孩子們，老師也找到了乙個角，看老師是怎麼指給大家看的，你能像老師這樣把你找到的角指給同學看嗎？（讓學生上來講）
生：三角板、紅領巾、桌子、書本等等。
4.辯一辯、數一數。
下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？是角的畫「√」 ？不是角的畫「× 」？
三、畫角
師：我們已經認識了角，請把角的樣子畫在紙上。畫的怎麼樣？（展示學生畫的）
師：看一下老師是怎麼畫的，先畫一點，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了乙個角。
師：孩子們，我們在來畫乙個角，你會畫成什麼樣呢？
四、 角的大小
1.師：接下來，我們來坐個小遊戲！大家一起和我做，拿出兩支筆貼在一起，筆頭對著筆頭，然後，慢慢的張開，你們發現角有什麼變化？（活動角越來越大。）
師：剛才我們慢慢張開，現在我們慢慢把他們合起來，你又發現了角有什麼變化？
師：通過剛才的操作和課件的演示，我們知道了角有大小，角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關，角的兩邊叉開得越開，角就越大。
2師：孩子們，你們看，老師在這個角上，把它的邊在畫長一點。角的大小有沒有改變？（沒有）那這說明了什麼問題？
師：角的大小跟邊的長短沒有關係。
3比較兩個角的大小。
師：孩子們，老師手上有兩個角，你們覺得那乙個大呢？為什麼？
（肉眼就能看出來的）（用三角板的活角來做比較）
師：那麼這兩個角呢？我們可以通過什麼方法來比較他們的大小？（疊加）
師：孩子們你們看，這兩個角那乙個大呢？
師：有人說第二個大有人說一樣？那麼我們就用重疊的方法來看看那乙個大？（課件演示：兩個重合。）
五、鞏固練習
1、填空：
⑴ 乙個角有( )個頂點,有( )條邊。
⑵畫角時先再
2、判斷:
⑴ 邊越長,角就越大
⑵ 角的大小與邊的長短無關
⑶ 乙個角只有乙個頂點,兩條邊
六、小結
師：這節課你學到了什麼？
七、課後興趣作業
師：張開你想象的翅膀，想一想一張正方形的紙剪去乙個角，還剩幾個角？看誰的剪法多。
謝謝！各位老師您辛苦了
角的初步認識
小學二年級數學 角的初步認識 一 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 二年級上冊,第三單元。二 教學目標 1 知識與技能 使學生初步認識角,知道角的各部分名稱 學會用尺子畫角。培養學生初步的觀察能力和動手操作能力 主動合作的意識以及初步的空間觀念。2 過程與方法 結合生活情境 操作活...
角的初步認識
角的初步認識 說課稿 一 說教材 我是這樣理解教材的，新課程標準指出，要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在具體的情景中理解和認識數學知識並進行解釋與應用。角的初步認識 一節是讓學生結合自己的生活經驗和已認識的三角形 正方形 長方體 正方體等圖形的基礎上學習認識角。二年級兒童年齡雖小，但結合圖形來認識...
角的初步認識
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